有這么一群孩子，他們活潑可愛，聰明好動(dòng)，一刻也停不下探索的腳步。他們無憂無慮，自由奔放，哪怕被批評(píng)了也不記仇，但他們做事只有兩三分鐘熱度，頑皮搗蛋，讓你哭笑不得。
“老師，他拿了我的玩具！”已經(jīng)記不清這是今天早晨金寶第幾次因?yàn)檎{(diào)皮搗蛋而被同伴告狀了。才短短一會(huì)兒，教室就被金寶弄得一片狼藉。老師讓金寶去收拾玩具，金寶剛收了一會(huì)，又被其他地方吸引了，扔下玩具，跑到其他地方搗亂去了。
老師讓小朋友們?cè)谛∫巫由献�。金寶總是不能安靜地坐在位子上，一會(huì)兒跺腳、一會(huì)兒搖頭，一分鐘也停不下來，還時(shí)不時(shí)影響旁邊的小朋友。
幾次提醒沒用之后，老師沒有辦法，只好把金寶請(qǐng)到了自己身邊坐下。坐在老師旁邊的金寶還是一會(huì)兒離開座位，一會(huì)兒從小椅子上滑到地板上。金寶連一分鐘也坐不住，沒辦法和其他小朋友一樣參加集體活動(dòng)。
老師讓孩子們把脫掉的衣服放在枕頭下面。金寶把脫下來的衣服亂扔一氣，有的扔地上，有的扔在旁邊小朋友的床上，鞋子也擺放得亂七八糟，興奮得在小床上跳來跳去。
金寶這類的孩子最大的問題是行為習(xí)慣。幼兒園是集體生活，需要孩子擁有良好的行為習(xí)慣。這類孩子在家里隨心所欲慣了，剛來幼兒園，分不清哪些是可以做的，哪些是不可以做的，一下子難以適應(yīng)集體生活。
行為習(xí)慣的培養(yǎng)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，幼兒園生活是集體生活，老師不可能為了金寶一個(gè)人，而忽略其他孩子。
對(duì)坐姿不熟悉，不習(xí)慣端坐在椅子上，因?yàn)橛行┖⒆釉诩依锸菑膩聿蛔∫巫拥摹?/p>
沒有養(yǎng)成習(xí)慣，家長(zhǎng)對(duì)孩子從來沒有這樣的要求，但一到集體環(huán)境中就不同了，孩子還沒有適應(yīng)這樣的改變。
想通過這樣的行為引起同伴和老師的注意。也有一部分孩子會(huì)出現(xiàn)故意違反紀(jì)律的現(xiàn)象，也是由于之前孩子在家時(shí)，所有人的關(guān)注都在他一個(gè)人身上，在集體中，老師的關(guān)注會(huì)分散到每個(gè)孩子。
1.家同統(tǒng)一戰(zhàn)線，賞罰分明。
孩子的媽媽表示在家與孩子約定，收集滿老師的10個(gè)貼紙就能滿足一個(gè)需求。雖然家長(zhǎng)的做法有些功利性，但是在金寶的身上看到了一定的效果。孩子得到老師的貼紙之后表現(xiàn)得非常興奮，開始意識(shí)到遵守規(guī)則是重要的。
2.多進(jìn)行安靜的活動(dòng)。
因?yàn)楹⒆拥膫�(gè)性比較調(diào)皮好動(dòng)，所以應(yīng)該安排一些安靜的活動(dòng)，比如親子閱讀、手工活動(dòng)等，這樣的活動(dòng)需要孩子靜下心來。由于孩子年齡比較小，一開始可能需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。爸爸媽媽要陪著孩子一起活動(dòng)。
3.適當(dāng)做規(guī)矩，培養(yǎng)孩子的坐姿。
可以通過些有趣的游戲，采培養(yǎng)孩子的坐姿�？梢韵饶靡粋�(gè)鱷魚手偶和孩子做游戲，對(duì)孩子說，小腳放放好哦，如果小腳伸出來，小鱷魚啊嗚一口就要吃掉咯！可以做張大嘴巴的動(dòng)作，更生動(dòng)形象，吸引孩子的注意。
在金寶爸媽和老師的合作下，金寶有了明顯的進(jìn)步，漸漸地，他可以堅(jiān)持坐在小椅子上了，老師馬上表揚(yáng)了他，回到家后，媽媽也表揚(yáng)了金寶，金寶可有成就感了。雖然偶爾還會(huì)反復(fù)，但只要老師的個(gè)眼神，金寶立馬就能改正。
（編輯：愛動(dòng)腦）