有這樣一群孩子，他們性格內(nèi)向，在集體生活中，很少處于主動(dòng)位置。他們?cè)诩w生活中，就像一只小鴕鳥，永遠(yuǎn)慢悠悠的，他們有自己的節(jié)奏，也很少和其他小朋友發(fā)生沖突，讓老師父母都很省心。
老師便和毛毛熱情地打招呼，可毛毛小臉脹得通紅，媽媽催促了很久，毛毛才開口跟老師問早，聲音比蚊子還輕。在其他孩子都在游戲的時(shí)候，毛毛一個(gè)人拿著自己的玩具，靜靜地坐在教室的一個(gè)角落，幾乎不動(dòng)，也不說話。
老師讓孩子們?nèi)ハ词譁?zhǔn)備吃飯，其他孩子都走了，只有毛毛還坐在那里，老師走過去，拉著毛毛的手，把毛毛領(lǐng)到盟洗室門口。吃飯的時(shí)候，毛毛吃得很慢，老師走過去想喂她吃。毛毛害怕得哭了。
第一天午睡，毛毛不會(huì)自己脫衣服，站在小床旁邊哭。老師幫助她脫好衣服，告訴她：“需要幫忙的時(shí)候可以跟老師說，哭是沒有用的哦，你只是哭，老師不知道你要干什么呀？”
孩子們坐著吃點(diǎn)心，老師見毛毛神色有點(diǎn)尷尬，問她怎么了，毛毛低頭不語。于是老師摸一摸毛毛的褲子，怎么濕的？原來毛毛沒有和小朋友們一起去廁所，結(jié)果尿褲子了。
通過孩子的觀察以及和家長的溝通，不難發(fā)現(xiàn)毛毛是性格內(nèi)向、動(dòng)作慢悠悠又不愛表達(dá)的孩子。
毛毛這類孩子很多都是由祖輩養(yǎng)育，日常生活都由爺爺奶奶包辦了，對(duì)于剛?cè)雸@的他們，許多事情都需要從頭開始學(xué)習(xí)：
毛毛從小被奶奶帶大，一直和奶奶呆在家里，不太與陌生人接觸。造成了毛毛缺乏社會(huì)交往的技能和經(jīng)驗(yàn)，在社交場(chǎng)合中退縮和躲閃。所以當(dāng)孩子進(jìn)入一個(gè)陌生環(huán)境時(shí)容易產(chǎn)生不安全感，內(nèi)心缺乏自信。
和幼兒園的老師合作，每天入園時(shí)毛毛媽媽都鼓勵(lì)孩子主動(dòng)跟老師打招呼，而老師則以熱情的擁抱和語氣回應(yīng)孩子。毛毛漸漸變得愿意和老師打招呼了。
在幼兒園萬一發(fā)生問題了，如尿濕褲子了，要主動(dòng)和老師說，老師會(huì)幫助你。
當(dāng)孩子出現(xiàn)以哭鬧替代語言表達(dá)時(shí)，不給予妥協(xié)，要引導(dǎo)孩子正確的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)將自己的想法告訴成人。
祖輩包辦的教養(yǎng)方式，使孩子自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少。在幼兒園中，動(dòng)手能力高的孩子很占優(yōu)勢(shì)，他們往往會(huì)比較快地完成老師的任務(wù)。這就會(huì)讓孩子覺得自己可以完成自己的事情，甚至可以去幫助別人，是個(gè)強(qiáng)者。而動(dòng)手能力不強(qiáng)的孩子，由于生活不能自理，常常落在集體的后面，容易產(chǎn)生自卑的想法。
培養(yǎng)孩子的自理能力。自理能力的提高，可以幫助內(nèi)向而動(dòng)作慢的孩子建立自信。孩子的自信的建立，就在這些細(xì)微的地方，當(dāng)一個(gè)孩子可以在幼兒園中很好地照顧自己時(shí)，她的自信自然而然就來了。
內(nèi)向的孩子往往都很有才，毛毛也是。通過觀察發(fā)現(xiàn)，毛毛在畫畫方面表現(xiàn)出特別的天賦。每次美術(shù)活動(dòng)，老師都會(huì)跑到毛毛身邊，對(duì)她說你畫得真棒！還常常在其他孩子面前分享毛毛的作品。毛毛每次都不好意思，卻一直微笑。不知不覺中，毛毛在同伴中比之前一天一天的自信了，開始愿意開口表達(dá)自己的想法了，和老師更親近了。要相信內(nèi)向的孩子也能適應(yīng)幼兒園的生活。
（編輯：愛動(dòng)腦）