有這樣一群孩子，就像一棵棵含羞草，沉浸在他們的小世佛羅里達中，外界任何一點小小的刺激或改變，對他們來說，都需要花上一段時間才能“消化”。沒上過托班的孩子或青小月齡的孩子比較多見。

　　愛哭的“含羞草”小孩

　　入園第一天，小荀的媽媽和奶奶一定送孩子入園。

　　當(dāng)媽媽把小荀送到老師手上時，小荀神情緊張，開始退縮。媽媽和奶奶頭也不回地離開時，小荀開始尖叫哭鬧。老師把小荀抱在手中。小荀一邊哭一邊掙扎：“不要你，不要你，要媽媽！”老師對小荀說：“寶貝乖，媽媽很快就會來接你的。”小荀還是繼續(xù)哭鬧，嘴里不停地喊著：“要媽媽！要媽媽！”

　　游戲時間到了

　　老師組織孩子們玩游戲。這時，小荀經(jīng)過老師的安慰已經(jīng)平靜下來。旁邊的小朋友可能想媽媽了，一下子哭了起來，小荀見小朋友哭了，也跟著大哭起來，而且哭得更兇。

　　午睡的時間到了

　　老師在一個接一個地安撫著第一次在陌生環(huán)境里午睡的孩子們。小荀開始緊張了，對老師說：“不要睡，不要睡，媽媽幾點鐘來呀，媽媽來接我呀。”老師于是讓小荀跟在自己身邊，先哄其他孩子午睡，隨后再單獨安撫小荀。

　　還有這樣的小朋友

　　我要蕾蕾阿姨

　　小紅是新小班的孩子，一進來，小紅就盯準(zhǔn)了班級里的保育員——蕾蕾阿姨，蕾蕾阿姨走到哪里，小紅就跟到哪里。一旦看不到蕾蕾阿姨了，小紅就會大哭起來，“蕾蕾阿姨呢？我要蕾蕾阿姨！”一分鐘也不能離開蕾蕾阿姨。

　　成成是新小班的孩子，每天他都會去關(guān)上教室的大門，一開始成成的老師還納悶，為什么每天打開的門都會自己關(guān)上，時間長了才知道，成成一定要門關(guān)上才覺得安心。

　　小荀是新小班孩子入園適應(yīng)性問題中分離焦慮比較典型的一個孩子。在這個時候，最需要孩子和老師能夠迅速建立信任和依戀的關(guān)系。

　　這樣的含羞草小孩入同焦慮的典型表現(xiàn)般有以下幾種：

　　孩子在一入園的時候，就會選擇一個對象，通常是老師或者是保育員，然后從頭到尾都跟著，一旦離開，他們就會哭鬧不止。

　　從早到晚反復(fù)問同一個問題

　　比如孩子在午睡時會不斷地說類似“老師你陪著我好嗎”之類的話，每兩三分鐘說一次，反反復(fù)復(fù)要求確定。爸爸媽媽面對這種小孩該怎么辦？

　　在入園之前，多帶孩子參加一些社會活動，讓孩子多接觸其他孩子。就算媽媽不在身邊，也可以和同齡人一起玩。

　　增加孩子情感上的認(rèn)同。告訴孩子幼兒園里面有很多好玩的玩具，可以學(xué)到本領(lǐng)，可以變聰明。讓孩子對幼兒園產(chǎn)生一種積極的心態(tài)。

　　和孩子正式告別，千萬不要悄悄溜走，父母的突然消失，會令孩子會感到害怕，神經(jīng)緊張。

　　帶一些喜歡的東西來幼兒園。孩子看到這些熟悉的東

　　小荀這個孩子，用了一個月的時間，從不午睡到和其他孩子一樣睡午睡。孩子的適應(yīng)需要一個階段，這個階段的長短因個體差異不同。作為家長不要著急，和老師保持交流，配合老師做好家園共育，幫助孩子度過這段分離焦慮。

（編輯：愛動腦）