如今，80后父母們粉墨登場(chǎng)，他們對(duì)孩子的早期教育比起其他年代的父母更加重視。然而，對(duì)于嬰幼兒應(yīng)進(jìn)行哪些早期教育，是重在能力、技能的培養(yǎng)，還是健全心智、人格的培養(yǎng)，許多家長卻迷茫了。

　　早期教育應(yīng)該是什么？是家長帶著孩子去早教機(jī)構(gòu)參加幾次課程，回到家給孩子放放音樂，看看認(rèn)知卡片嗎？不是的，早期教育應(yīng)該是按照嬰幼兒的身心特點(diǎn)和接受能力，運(yùn)用多種方式，科學(xué)地對(duì)其感官和大腦進(jìn)行刺激，為其以后的認(rèn)知教育打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其核心在于尊重孩子的成長規(guī)律，為孩子提供一個(gè)充滿愛和自由但又不失規(guī)則和平等的教育環(huán)境，讓孩子自然成長為一個(gè)完整、獨(dú)立、心靈自由、自信的人。具備這種心智的孩子，他是自己的主人，他有強(qiáng)大的內(nèi)在力量，這種力量可以幫助他逐漸建立起強(qiáng)大的理智智能和情感智能。

　　然而，很多家長對(duì)此缺乏理解，他們把早期教育的重點(diǎn)片面地、過早地放在認(rèn)知教育上，填鴨式地向嬰幼兒灌輸知識(shí)，而不是把早期教育的重點(diǎn)放在對(duì)嬰幼兒的行為習(xí)慣、自立意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、自理能力的培養(yǎng)上。孩子被強(qiáng)迫或?yàn)榱说玫酱笕说目洫?jiǎng)而學(xué)習(xí)，久而久之，會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)成了別人的事情，嚴(yán)重影響目后的學(xué)校教育和積極主動(dòng)的健全人格培養(yǎng)。因此，較之于單純的開發(fā)智力，孩子心智的培養(yǎng)對(duì)其一生的發(fā)展都有著非常重要的意義。

　　在早期教育中如何做到在能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上達(dá)到心智的培養(yǎng)呢？首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)非懲罰性的環(huán)境。我們利用精彩有趣、豐富多彩的教育形式，給孩子充分的自主選擇空間，但要引導(dǎo)孩子為自己的選擇和行為負(fù)責(zé)。在自主選擇與行為負(fù)責(zé)中，我們強(qiáng)調(diào)尊重孩子，要規(guī)范的是孩子的行為而非孩子本身。如果看到孩子做出不好的行為，我們不會(huì)在其他孩子和家長面前直接和孩子說，而是要在孩子耳邊悄悄地溝通，并且始終保持對(duì)孩子的關(guān)愛態(tài)度。如此，便可以幫助孩子在非懲罰的環(huán)境下從他律逐步學(xué)會(huì)自律，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而培養(yǎng)社會(huì)能力。

　　其次，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)“非競爭性”的環(huán)境，即強(qiáng)調(diào)孩子縱向的比較，而非孩子之間的競爭性對(duì)比。每個(gè)孩子的發(fā)展進(jìn)程不同，我們不會(huì)強(qiáng)迫所有的孩子一起來做同一件事情，當(dāng)孩子還沒有準(zhǔn)備好完成某項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，我們會(huì)讓孩子自己選擇另外的游戲或運(yùn)動(dòng)器材。但是當(dāng)孩子獲得進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予正向的鼓勵(lì)，這可以幫助孩子建立起良好的自尊和自信，塑造健全的人格，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)未來社會(huì)的挑戰(zhàn)。

　　最后，多帶孩子積極參與結(jié)構(gòu)性的集體活動(dòng)，如美吉姆的“紅圈圈時(shí)間”。這種游戲要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，在劃定的一個(gè)紅圈里跟著老師的指令做游戲或動(dòng)作，時(shí)間大概15-20分鐘。通過這種游戲可以培養(yǎng)孩子的專注力，幫助兒童建立規(guī)則。讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人、聆聽他人，從小建立秩序感和規(guī)則感。

（編輯：愛動(dòng)腦）