0-3歲的寶貝母語還沒弄清呢？到底要學英語嗎？什么樣的方式適合他們呢？怎樣讓英語輕松自然地融入他們的生活呢？

　　今天我們就聽安妮鮮花講一講。

　　讓寶貝有機會“浸泡”在真實的語言環(huán)境中，而不是借助中文去翻譯成英文，顯然更能幫助寶貝熟悉并熱愛一種語言。但是不是每天早上用“good moming” 問候，與寶貝交流時不時冒出一句英語：“Do yo uwant some milk？”或是專門有一位家庭成員用英語與寶貝交流才算是將英語融入到生活中呢？如果父母口語 能力不足以進行英語交流，寶貝是不是就沒機會在家庭中與英語親密接觸了？

　　不是的。學習任伺一種語言，聽力能力都是最重要的基礎，寶貝從出生到會說話，要經歷近兩年的聽覺信息的輸入。3歲以前，是寶貝聽力辨音能力發(fā)展的最 佳時期，此階段用原汁原味的英語語音素材磨耳朵，與寶貝一起看原版動畫、讀原版繪本，并適時與他們交流，同樣能為寶貝創(chuàng)建良好的英語語言環(huán)境，讓英語 走入寶貝的生活。父母要做的是創(chuàng)設輕松的環(huán)境、給寶貝持之以恒的鼓勵并做他們的最佳拍檔。

　　1歲以內的寶貝，辨音能力最強。國外有研究稱，9個月以內的寶貝是世界公民，可以識別母語以外的其他語音，9個月以后這種能力就開始退化。父母可以提 供不同風格不同表現(xiàn)力的語音素材給寶貝聽，而不必擔心他們聽不懂。

　　素材推薦：可以跟寶貝一起聽你喜歡的英文廣播，或者放些原版的英文兒歌、童謠或動畫音頻也不錯，只要是寶貝喜歡聽的，美的，能給他快樂的素材都是 可以的，而不符合這樣的特點，再有早教功能的素材都沒必要使用。

　　一直以來，我們都誤以為單詞是英語的基本單位，但當記了大量單詞后卻發(fā)現(xiàn)仍聽不清外國人說什么。20世紀90年代，語音意識一直都是英語國家語言學者 們的重點研究課題，學者把語音意識分為單詞、音節(jié)、首音和押韻、音素意識等不同的層級，能否分辨語音的這些細微差別，決定是否具備良好的英語聽讀能力 。兒童的辨音能力要遠遠超過成人，他們能分辨出成人都無法覺察的最小語音單位，所以讓寶貝安靜地聽就可以，父母最好不要跟讀。

　　2歲后，寶貝的邏輯思維能力開始逐漸發(fā)展，對故事情節(jié)開始有所追求，因此2歲以上的寶貝，除了以上的聽力素材，還可以增加一些和寶貝生活相關聯(lián)的有 情節(jié)的動畫素材，情境對照的形式，有助于增強寶貝的注意力和參與熱情，并幫助寶貝從聽力辨音過渡到聽力理解。當寶貝的聽力辨音、聽力理解能力達到一定 程度后，依賴于聽覺記憶能力的復述和表達也會同步形成。

　　素材推薦：寶貝比較喜歡的動畫片包括Pep pa pig（粉紅豬小妹）、Maisy（小鼠波波）、Dra the ExDJrer（愛探險的朵拉）、Max&Ruby（麥斯和露比）、 In the night garden（花園寶貝）、Blue’sClues（藍色斑點狗）、Thomas&Friends（托馬斯和朋友們）、Micky Mouse Club house（米奇妙妙屋）等。

　　看動畫時，父母可以和寶貝一起解讀畫面，但不建議跟讀、逐句翻譯，甚至強迫寶貝把某個單詞、某個句子說出來，這又回到了我們學英語的老路。英語啟 蒙一旦變成學習行為，就不好玩了，而幼兒天性是絕不會對不好玩的事物產生興趣的。同時，幼兒對知識的接收方式與成人有著很大的差異，成人是先理解后吸 收，而幼兒是把圖、畫面、語句甚至是語法一股腦記下來，再遇到類似的情形，幼兒會自動調取這個記憶，水滿則溢，當在生活中遇到相似的情形寶貝會自然輸 出。

　　選擇一些情節(jié)簡單、押韻、重復性結構的英文原版繪本與寶貝親子共讀，也是英語啟蒙的重要內容。可以先通過讀圖引導寶貝理解畫面內容和邏輯，如果寶 貝英文聽力基礎好、父母的口語表達能力足夠，可以直接用英文。若不行，可以先用中文讀圖，然后讓寶貝完整聽讀或者聽音頻（可選音頻繪本）。親子閱讀做 得好，會形成語法文法的內隱式記憶能力，對寶貝今后的自主閱讀、寫作以及英語思維能力起到重要作用。

　　素材推薦：0-2歲寶貝，以認知類繪本為主，Baby Einstein系列是一套非常符合這個年齡段孩子發(fā)展的好素材。此外，Baby Eye Like/Busy  Baby/BrightBaby系列都是美國非常受歡迎的系列。2歲以后寶貝開始對一些物體有明顯的喜好了，比如男寶貝喜歡車，就可以選擇一些這種類型的繪本，比如 Carry～Me/Begin Smart系列，另外一些韻律節(jié)奏入門級的書，比如Brown Bear，Brown Bear，What Do Yo uSee同作者就有很多同系列的書，都可以作為0-3歲的 選擇。除此之外，結合以上動畫片的系列書也是很好的繪本資源。

　　我國著名語言學家呂叔湘先生說過：“英語是英語，漢語是漢語”，英語有其特有的表達方式，用漢語的思維刻板地翻譯英語，常常風馬牛不相及。林語堂 先生也曾饒有風趣的舉例：在英文里只有“花聞香”，沒有“花香”。為了引起寶貝的興趣，可以為其解釋故事或畫面大概說的是什么，但不強調常作英漢對比 ，逐詞逐句理解甚至記憶，這樣時間長了，會影響寶貝對英語特有表達方式的掌握。

　　與寶貝玩英文互動游戲，可以隨時隨地“取材”，可以和著兒歌做手指、肢體動作，跟寶貝一起唱一起跳；也可以陪著寶貝模仿動畫或繪本中的場景和活動 ；如果父母英文能力好，可以在跟寶貝游戲時用英語交流；把日常生活中的一些固定對話換成英語也挺有意思；去戶外時用英文重復一次寶貝看到的事物等等。

　　還可以利用一些英語教具玩游戲，比如閃卡，一面是圖一面是單詞�？梢钥磮D猜單詞，也可以看著單詞說它是什么。這個卡片還可以玩更多的游戲，比如可 以找來一些一次性紙杯和寶貝一起玩搭高塔的游戲：媽咪先拿出一張卡說出來什么單詞，然后把卡片放上去，接下來放一個紙杯在卡片上面。寶貝再拿一張卡片 念出來，然后搭在紙杯上，注意放的角度不要倒哦！就這樣一層層把塔搭高，覺得搭不上去了再開始一層層拆下。

　　親子互動是讓寶貝對英語產生親切感的重要渠道，與父母游戲，也更能引發(fā)寶貝的興致。

　　游戲時家長盡量用英文，而不必擔心自己的英文發(fā)音不標準，其實，只要寶貝原汁原味的語音輸入足夠就不會被父母不標準的語音帶跑，甚至還會主動糾正 父母的發(fā)音呢。

　　堅持這樣的玩耍，寶貝和父母的英文水平都會提高。

（編輯：愛動腦）