根據(jù)《上海市少年兒童閱讀報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，上海少兒閱讀年齡段整體存在前移的現(xiàn)象，低幼少兒圖書(shū)借閱量占比呈階梯式增長(zhǎng)。在3-6歲這個(gè)年齡段，家長(zhǎng)喜歡通過(guò)親子閱讀的方式，開(kāi)發(fā)孩子的認(rèn)知、專注、社交等一系列能力。兒童閱讀越來(lái)越受到重視，但什么樣的圖書(shū)適合孩子閱讀，什么樣的方式效果更好，使家長(zhǎng)、教師感到困惑。
兒童圖書(shū)泥沙俱下
兒童圖書(shū)是我國(guó)出版業(yè)品種、數(shù)量增長(zhǎng)最快的書(shū)種。在全球出版業(yè)萎靡不振的情況下，我國(guó)兒童圖書(shū)依然充滿活力。兒童圖書(shū)種類不斷擴(kuò)充，讓選擇成為難題。據(jù)資料顯示，目前零售市場(chǎng)中，兒童圖書(shū)有26萬(wàn)個(gè)品種，文學(xué)類圖書(shū)約占1/3，圖畫(huà)書(shū)和漫畫(huà)書(shū)占23%，人文、歷史、科學(xué)等類別的圖書(shū)所占比重比較小。這種結(jié)構(gòu)，已經(jīng)不能適應(yīng)讀者閱讀結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，特別是不適應(yīng)學(xué)�？荚囌猩贫雀母飳�(duì)閱讀的需求。
國(guó)際化第三方教育評(píng)估專業(yè)機(jī)構(gòu)思來(lái)氏認(rèn)為，0-6歲階段的啟蒙閱讀對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn)，教師、家長(zhǎng)在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)應(yīng)合理安排圖書(shū)品種結(jié)構(gòu)。在浩瀚的童書(shū)市場(chǎng)中，思來(lái)氏建議家長(zhǎng)選擇經(jīng)典兒童圖書(shū)，這些經(jīng)過(guò)時(shí)間篩選的書(shū)籍更有保障。此外，出版社以及作者也可以作為參考，知名出版社在選擇作者、編校、印刷等環(huán)節(jié)更負(fù)責(zé)任。
兒童信息化閱讀弊大于利
我們處在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息化在各個(gè)領(lǐng)域深入發(fā)展。在閱讀領(lǐng)域，信息化閱讀以方便、快捷的特點(diǎn)備受喜愛(ài)。作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，現(xiàn)代兒童更喜歡信息化閱讀，通常一個(gè)IPAD就能讓哭鬧的孩子安靜下來(lái)。但思來(lái)氏認(rèn)為，在0-6歲階段，兒童閱讀還應(yīng)以傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀為主。研究顯示，信息化閱讀借助的電子設(shè)備不利于孩子集中注意力，且電子設(shè)備的實(shí)時(shí)反饋操作，會(huì)讓孩子缺乏延遲滿足的能力，根據(jù)發(fā)展心理學(xué)研究中的延遲滿足實(shí)驗(yàn)，延遲滿足能力更強(qiáng)的孩子，容易取得成功。
為拓展學(xué)生視野、發(fā)現(xiàn)學(xué)生特質(zhì)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、全方位記錄學(xué)生成長(zhǎng)軌跡，思來(lái)氏推出擁有40萬(wàn)+冊(cè)圖書(shū)資源的小思閱讀。學(xué)生可以在這里查看書(shū)籍作者、頁(yè)數(shù)、簡(jiǎn)介等相關(guān)信息，還可以根據(jù)其他學(xué)生的短評(píng)和讀書(shū)筆記選擇自己感興趣的書(shū)籍。此外，思來(lái)氏依據(jù)大數(shù)據(jù)推薦特色書(shū)單，滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀需求。
思來(lái)氏提倡線下閱讀，學(xué)生可以在小思閱讀選擇喜歡的書(shū)籍，然后在線下閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，再通過(guò)小思閱讀記錄閱讀過(guò)程，與其他同學(xué)交流讀書(shū)心得。
教育專家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“30年的經(jīng)驗(yàn)使我深信，學(xué)生的智力發(fā)展水平取決于良好的閱讀�！睂W(xué)校、家庭和社會(huì)都有責(zé)任引導(dǎo)兒童接觸優(yōu)秀的兒童圖書(shū)，借助親子閱讀的形式，幫助兒童健康成長(zhǎng)。
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