如何訓(xùn)練兒童的思維能力呢？作為家長來說該怎么幫助孩子提高思維能力呢？如果您不太清楚的話，一起來學(xué)習(xí)一下吧。>>>音樂鍛煉寶寶思維能力
    （一）運(yùn)用多媒體課件，誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性
    美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。動畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目，而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響，就像動畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂于表達(dá)、樂于交流。這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相一致、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的教育情境上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
    幼兒的語言學(xué)習(xí)包括對一系列聲音的識別、再認(rèn)和重現(xiàn)以及對語法規(guī)則的理解，而課件為幼兒提供了大量的聲音識別、再認(rèn)和重現(xiàn)的機(jī)會，它們通過自己獨(dú)特的傳遞方式在不同程度上使幼兒萌發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，從而促使他們產(chǎn)生積極的內(nèi)驅(qū)力。幼兒學(xué)習(xí)積極性和主動性是獲取知識技能，發(fā)展幼兒語言能力的前提。幼兒能夠在輕松愉悅的氣氛中主動學(xué)習(xí)、積極探索。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。
    （二）運(yùn)用多媒體課件、培養(yǎng)幼兒的語言能力
    1、幫助幼兒理解文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒語言的感知能力
    多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一起的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一起，體現(xiàn)了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息，從而幫助他們更好地理解內(nèi)容。如古詩 “兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船�！逼浜喚�、優(yōu)美的語句所表達(dá)的豐富內(nèi)涵和古樸意境，就是教師費(fèi)盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會。而課件動態(tài)的畫面、動聽的配音，卻能完美、直觀的再現(xiàn)詩中的情景，巧妙地幫助幼兒感悟和領(lǐng)會詩的內(nèi)容。加之課件時設(shè)置的一些“詞語”機(jī)關(guān)又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”、“泊”等一些生澀詞語。再比如兒歌《風(fēng)在哪里》中的詞語“頻頻點(diǎn)頭”、“翩翩起舞”、“輕輕晃動”，課件用擬人化的動像手法，很形象、直觀地詮釋了詞義，使幼兒一目了然，過目不忘。
    2、巧設(shè)創(chuàng)造性提問，培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力
    幼兒在接觸媒體（圖書、電視等）時，與父母的交流會使自己的語言得到有效的訓(xùn)練。如果沒有這種交流，只是學(xué)習(xí)材料，幼兒在理解能力等方面就會產(chǎn)生障礙，從而影響口頭表達(dá)能力的提高。所以說多媒體課件本身并不一定能自動對幼兒的口頭表達(dá)能力、理解能力、想象力的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，而與正確地運(yùn)用這些課件對幼兒進(jìn)行教學(xué)有關(guān)系。只有在教學(xué)活動中，教師適時提問和指導(dǎo)，幼兒才有了鍛煉自己口頭表達(dá)能力的機(jī)會，他們的語言能力才能得到提高。如故事教學(xué)《分房子》中，教師讓幼兒在觀看故事后，啟發(fā)幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學(xué)方法，促使幼兒反復(fù)的思考、觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，不斷說出解決問題的新方法。既激發(fā)幼兒的求異思維，又培養(yǎng)了語言表達(dá)能力。再比如：散文《悄悄話》中老師可以設(shè)計這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話？”幼兒在教師設(shè)計的提問中，多動腦筋，不斷想出和別人不一樣的語句，變枯燥為有趣，變被動為主動，幼兒不僅愛學(xué)，會學(xué)，渴望學(xué)，而且在學(xué)習(xí)中不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

（編輯：灰太狼）