每當我跟別人介紹起我家老三在家養過的那些生物——魚、蟹、蝦、紅娘華、獨角仙、蚱蜢、螳螂、蟑螂、竹節蟲、金龜子、蝴蝶、果蠅、烏龜、兔子、小鳥、倉鼠、蛇……以及十幾種植物時，大家總會在驚呼后發出同樣的質疑：“你怎么能讓他花這么多時間做這些無用的事，他哪兒還有時間讀書啊？！”仿佛，養這些小東西都是不務正業、不重要的事，只有讀書才有用，也是孩子最應該做的。

　　老三上小學一年級后，我發現他不但個頭比一般孩子矮小，理解力也比較弱。例如：考卷上的選擇題，他不能明白要在題目下方的4個選項中選擇正確的答案，總覺得照抄題號就對了，所以第一題寫1，第二題寫2……到了第五題答案就變成5，第六題當然就寫6，以此類推，讓我們哭笑不得，費了好大的勁兒才慢慢讓他明白。可想而知，這個孩子在學業上必定是落后的。

　　在這樣的狀況下，我選擇不帶他去上補習課，不逼他寫更多的作業，不做更多的練習題，更不用誘惑或打罵來督促他提高成績，而是從他有興趣的昆蟲、動植物著手，和他爸爸一起，陪伴他、協助他一起養育各種“小東西”。因為我相信孩子這個時候不是不愿意學習，只是他在系統學習和考試上還沒有作好準備，但這不代表他完全無法獲取知識，無法學習。也許有很多跟我家老三同齡的孩子，屬于那種在考試上一點就通的，但他目前卻怎么也不通。但這又有什么關系呢？他終究會明白，只不過會晚一點。但他對動物、昆蟲這些“無用的事”，卻不點就通：走在一片綠油油的草地上，他總是可以看到蚱蜢、螳螂的蹤跡；走在樹林間，他能聽到蜥蜴在跟他打招呼；他能知道伺時家中養的蛇要脫皮了；魚生小寶寶該怎么準備；沉寂3個多月的螵蛸將會生出三百只小螳螂……

　　因為老三具備著豐富的昆蟲知識，被班上的同學尊稱為昆蟲博士，這也是他成就感和自信的來源之一，完全沒有因為在班上成績排名不理想、身材也最矮小而受影響。上了中學后，在一個偶然的機會，報社的電子新聞部知道了他的故事，特地來采訪他；教育單位制作的“在家養寵物”單元，也為他拍攝專輯；甚至學校老師也要他在全校的大會上作飼養昆蟲的專題演講……這些效應都是當初始料未及的。

　　無用的事是更多選擇

　　總是有很多孩子，若是在學業上沒有成就，就被看作一無是處，他們因此也活在自卑之中，有時為了去尋找自我價值感，還會沉迷于網絡世界。但是，如果我們家長能在孩子的學業之外，幫他探尋一條可以盡興發揮興趣和才能的路，就會為他的人生打開另一扇窗。

　　事實上，不是每個孩子都有足夠的條件和能力，也不是每個父母都有充足的知識和環境，可以讓每個孩子都達到一般人所謂的成功，個人的特質、智能不同，若硬要逼孩子用他不擅長的方式學習，就好像要烏龜去參加田徑比賽，要小雞學老鷹高飛一般。不是有腳就可以跑快，有翅膀就可以高飛，只有了解孩子擅長的部分，并從此著手，然后才能漸漸地把他不擅長卻可開發的部分引導出來。但是，孩子擅長部分的萌芽，經常會被父母認定為是“無用的事”，比如喜歡養小動物，喜歡在戶外和小伙伴傻玩，喜歡看點無用的雜書甚至胡思亂想……

　　有時候我在想，若是孩子能早點理解考試這回事當然好，但若不能，不一定要按住每個小孩在數學、語文、英語的成績上糾纏不休，可以帶他做點無用的事，等他慢慢去領悟學習和成長。其實很多事都是有共通性的。最怕的就是被考試挫敗而慢慢毀掉自信和好奇心的孩子，可能他以后就算有了學習和考試的能力，也不想再讀書、學習了，那損失可就大了。

　　無用的事讓愛更完整

　　我相信每個父母都是愛孩子的，但是，當父母用自己太多的期待和過于功利的方法去愛時，孩子是收不到的。在不了解和接納自己孩子真實狀況的條件下去愛，還可能會產生很大的；中突和誤解。孩子是需要帶著家人的愛前行的，父母給予的安全感可以幫助他面對人生的各樣風浪。但是，只有一路以接納和理解為基礎的陪伴，不把他與別人比較，不責備學習速度慢或成績不理想，不壓抑天賦和興趣的愛，才能在家庭中滋生出真正的信任與安全感。

　　我家老三在小學五年級時，第一次拿到學習進步獎。他說當時雖然家人不在身邊，但他的腦海中卻浮現出全家人為他喝彩的畫面。其實那些喝彩是我們平常一直在做的，他確信自己無論表現如何，我們都會無條件地愛他、陪伴他、引導他。

　　關愛永遠比成績提高重要，快樂和自信比名校重要，家人之間的情感比教育重要。如果很多“無用的事”是一種關愛，是可以給孩子快樂和自信的事，是在滋養著家庭的愛和理解的事，那么真該和孩子做點無用的事了。

（編輯：愛動腦）