0-1歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶貝回答：哦，愿意，我們本來就不分彼此。
父母可以這樣做
當(dāng)寶寶主動把玩具遞給別人，微笑著對寶寶說“謝謝”。讓寶寶感受他的行為帶來的積極反應(yīng)。
不要過早向?qū)殞毠噍敗胺纸o別人、讓給別人”的觀念。他們會誤以為分享、謙讓是每個(gè)人都應(yīng)該做到的事情。寶寶跳過了從獨(dú)占到分享的心理發(fā)展過程，容易忽視自己的真實(shí)需求，養(yǎng)成軟弱的個(gè)性。
1-2歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶寶回答：不要，這全都是我的，才不要分享。
父母可以這樣做
如果當(dāng)寶寶將他們的物品與家人分享時(shí)，家長一定要接受，而不是“寶寶真大方，奶奶不吃，給寶寶留著吧”。如果一直這樣，寶寶會認(rèn)為這只是個(gè)形式，你并不會真吃。如果某個(gè)時(shí)候你真吃了，寶寶就會接受不了而哭鬧或大發(fā)脾氣。
在和小朋友一起玩時(shí)，要告訴寶寶：“這些玩具是你的，小朋友玩后還會還給你，別的小朋友也會將他們的玩具和你一起分享的，這樣你們就能玩更多的玩具了。”寶寶就學(xué)會了如何利用玩具與小朋友進(jìn)行交往，也初步學(xué)習(xí)了人際交往的技巧。
在寶寶的“物權(quán)”觀念中，只要是他喜歡的就是他的，所以父母首先要承認(rèn)寶寶的所有權(quán)。如果寶寶愿意和別人分享，要表揚(yáng)寶寶的慷慨舉動，如果寶寶不愿意分享，父母也不要勉強(qiáng)�！斑@是寶寶的小汽車，寶寶現(xiàn)在不想分享是嗎？那過一會兒寶寶想分享了再分享�！被蛘咭龑�(dǎo)寶寶關(guān)注對方的感受。
2-3歲寶貝：你愿意分享嗎？
寶貝回答：不給你，你會傷心呀？分享給你一小會兒吧。
父母可以通過故事問答、角色體驗(yàn)等引導(dǎo)寶寶體會他人的感受。比如，媽媽可以引導(dǎo)讓寶寶關(guān)注對方的感受，“你看，小朋友哭了，如果你想玩小朋友的玩具，小朋友不給你玩，你是不是也會難過呀？”
有研究發(fā)現(xiàn)，一些29-36個(gè)月大的幼兒，假如在自己沒有玩具時(shí)接受過同伴分享的玩具，那么，當(dāng)他們自己有好幾個(gè)玩具而同伴一個(gè)也沒有時(shí)，他們就能以相同的友好行為將玩具分給同伴。但是，如果同伴以前曾拒絕過分享玩具，輪到這些兒童控制玩具時(shí)，他們也都拒絕同伴分享�？梢�，同伴的影響非常大。所以，父母要鼓勵幼兒向樂于分享的同伴學(xué)習(xí)。
父母也要做出表率，因?yàn)楦改笇殞毜挠绊懯菨撘颇�，如果父母處處表現(xiàn)得很大方，經(jīng)常拿出自己的東西幫助別人，或與別人一同分享，寶寶也會模仿父母的樣子，樂于分享。
父母既要鼓勵寶寶大方謙讓，又要保證寶寶在分享的同時(shí)滿足自己的需要。如果寶寶不想分享，不能強(qiáng)迫更不能威脅。比如“你要是不和小朋友分享，媽媽就不喜歡你了”這類的話，會讓孩子很沒有安全感。不說“你是大的，應(yīng)該讓著弟弟或妹妹”，否則孩子會為你只愛弟弟或妹妹，反而心生怨意。媽媽注意給大寶寶機(jī)會，培養(yǎng)大寶寶分享的觀念。同時(shí)，對小寶寶，媽媽也不能有求必應(yīng)。比如，媽媽可以說“這是姐姐的東西，如果你想玩，就要和姐姐商量，如果姐姐給你，你就可以玩了�！边@樣既照顧了大寶寶的感受，又可以從小培養(yǎng)寶寶的交往技能。
3-4歲的寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答，不分享你就不跟我玩呀，分享你一點(diǎn)點(diǎn)吧。
這個(gè)階段的孩子已經(jīng)開始意識到分享很重要，要不要分享可能跟有沒有小朋友跟自己玩有關(guān)，但是這種認(rèn)識還不是很穩(wěn)定，因此這個(gè)時(shí)候的寶寶的分享行為也不穩(wěn)定。此時(shí)，寶寶分享的原因經(jīng)常是相互矛盾的、自私的：“我分給他，是因?yàn)槿绻也贿@樣做，他就不和我玩了。”或者“我給她一些，但大部分都是我的，區(qū)為我年齡大些�！�
及時(shí)肯定寶寶的分享意識
成人要善于觀察，發(fā)現(xiàn)孩子的分享行為及時(shí)表揚(yáng)，并把小細(xì)節(jié)放大在大家的眼前，在大家面前進(jìn)行表揚(yáng)，讓孩子產(chǎn)生喻悅的分享體驗(yàn)，這樣下次還會有“我還要這樣做”的想法。長此以往有助于孩子內(nèi)化分享的意識，養(yǎng)成樂意與人分享的好習(xí)慣。
有時(shí)，孩子有分享的意愿，但是不知道怎么做。如只有一個(gè)玩具，而有多個(gè)同伴想玩時(shí)，寶寶由于不知道該如何分享，就會放棄分享行為。所以，父母在培養(yǎng)寶寶的分享行為時(shí)，要注意讓幼兒了解和掌握一些分享的技能。如共同分享或輪流分享，這樣，寶寶的分享技能就會提高，分享行為也會增強(qiáng)。
爸爸媽媽可利用兒童故事來感染孩子，讓孩子在聽完后，感受到故事中角色的情感，并產(chǎn)生共鳴，在下次現(xiàn)實(shí)生活中遇到相似的情景時(shí)，會產(chǎn)生對故事中的角色的情感的記憶，從而體會分享的美好意義。如在故事《美寶的美麗花園》中，美寶因?yàn)椴辉阜窒�，把自己的花園用圍墻隔開，結(jié)果花園里的花見不到陽光都枯萎了，后來美寶拆掉了圍墻，花園又變得美麗起來。成人在講述故事時(shí)可以引導(dǎo)幼兒理解故事中角色的內(nèi)心感受，幫助孩子充分理解和感受美寶的內(nèi)心變化。這樣能夠讓孩子更深刻地體會人物的情緒情感，感受分享帶來的快樂。
4-5歲寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答：分享就是得到更多，好吃的最好不要分享。
巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)孩子理解分享的意義。如：“你正在玩玩具，如果別的小朋友想要玩，你怎么辦？”讓孩子想一想，發(fā)表自己的意見。最后通過交換意見、一起討論，幫助孩子弄清分享的意義。
分享不是失去，而是得到更多，應(yīng)當(dāng)在自愿快樂地情緒下進(jìn)行。當(dāng)寶寶將玩具借給別人后，家長應(yīng)按約定時(shí)間，替孩子取回玩具，讓孩子明白分享的過程是安全的，并且因?yàn)榉窒�，獲得了快樂的感受，比如交到了新朋友，分享了小伙伴的玩具，感受了分享的樂趣，自然就會樂意分享了。
這個(gè)階段的寶寶有更多的與人交往的機(jī)會，也就有了更多與他人相處的經(jīng)驗(yàn)，這對于他們理解他人的心理狀態(tài)及情緒情感有極大的幫助，因此會表現(xiàn)出更多的分享行為。
據(jù)調(diào)查，兒童最不愿意與人分享的是食品，特別是他們喜歡的食品，可見好吃的對寶寶來說更具吸引力。而大多數(shù)的兒童對獎品的分享要比食品和玩具多。
5-6歲的寶寶：你愿意分享嗎？寶寶回答：我希望大家分享的要一樣多，一樣好。
這個(gè)階段的孩子合作意識和規(guī)則意識逐漸增強(qiáng)，他們還懂得，當(dāng)資源較少時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該得到數(shù)量相同的資源。例如，錢、玩游戲的次數(shù)或好吃的東西。
有時(shí)會聽到孩子說“銘銘跟我是好朋友，我把玩具給他玩”或“你又不是我好朋友，我不給你玩”之類的話，這時(shí)可以和孩子一起討論：“如果只和自己的好朋友分享，別人想要怎么辦？”“如果別人也只把玩具給他的好朋友玩，你會怎么樣？”讓孩子通過情感的換位來體會、感受別人的心理，并學(xué)會站在他人的角度來思考問題，從而建立起平等分享的規(guī)則。
由于心理品質(zhì)的發(fā)展有明顯的變化性與反復(fù)，孩子的行為常常會出現(xiàn)反復(fù)甚至倒退現(xiàn)象。這是很正常的事情，不用特別擔(dān)心。此時(shí)，家長對孩子分享行為的引導(dǎo)，對孩子養(yǎng)成分享的習(xí)慣并逐漸內(nèi)化十分重要。比如，鼓勵孩子和小伙伴一起玩，分享玩具、書，教給孩子分享技巧等，久而久之，孩子就會和同伴建立起良好的合作與分享關(guān)系。
（編輯：愛動腦）