團團的這種表現(xiàn)，我們可以稱之為“前語言期的執(zhí)拗”。什么叫做“前語言期”呢？是指寶貝在3歲之前，由于語言還沒有完全的構建起來，因此他對自己所遭遇的事情、情境等，沒辦法用理性的、邏輯的思維來看待，他所有的只是大量豐富的感覺和一些非語言信息的累積。

　　而所謂非語言的信息，是指表情、

　　語氣、語調(diào)、動作等；而感覺是指，些被感官直接捕捉到的信息，比如溫度、氣味、聲音、味道等，以及所有這些信息綜合組成的——某種情緒氛圍，比如愉快或痛苦、和諧或沖突、溫暖或冷淡……

　　3歲之前的寶貝就是用這些信息形成他對自己、對他人的印象，從而構建自己的內(nèi)心的，比如，我是一個怎樣的寶貝？媽媽是否愛我？我是否是值得被愛？以及這個世界是安全、溫暖的還是令人害怕的、冷漠的？我要以怎樣的態(tài)度生活在這個世界上？等等。當然，這些是心理學家對寶貝內(nèi)心規(guī)律性東西的解讀，在小寶貝的內(nèi)心，對這些問題的答案，仍然是非語言化的構成，因此我們可以得知，留在寶貝潛意識里的3歲之前的記憶是非邏輯、不完整的碎片式記憶，但是卻會直接作用于人的內(nèi)心，從而影響一個人一生的安全感、幸福感、親密關系等等。

　　正因為如此，所以我們說，這個時期的寶貝是“執(zhí)拗”的——不是他們刻意執(zhí)拗，而是當他們無法處理其他信息來源的時候，他們只能聽憑他內(nèi)心的感覺解讀世界、解讀媽媽。

　　雖然從團團媽的來信里，我們無法獲知團團從何時開始過上這種由爺爺奶奶、爸爸媽媽“接力”照顧和陪伴他的生活的，但是可以確信的一點是，這種生活開始得越早，給團團內(nèi)心帶來的感覺越不好，越不利于團團內(nèi)心的成長。因為，寶貝從與媽媽是渾然一體的世界來，他需要在出生后很長一段時間里，仍然與媽媽保持著這種心理上的聯(lián)系，并在這種聯(lián)系的保護下，逐漸獲得認識和適應這個世界的力量。

　　寶貝與媽媽的這種關系，雖然是可以被替代的，比如團團的爺爺奶奶，在某種程度上就承擔和替代了媽媽的角色，但是這種替代就算被做得再完美，也仍然還是會有代價的。而這種代價就是，會有一些碎片似的感覺停留和埋藏在寶貝的內(nèi)心里，比如被拋棄感、不安全感，以及媽媽不愛我，我是不值得被媽媽愛的孩子的感覺等等。這種碎片似的感覺，由于受到寶貝心理發(fā)展的限制，在早年多半不會得到邏輯化的處理，因此就會轉(zhuǎn)化成為一些內(nèi)心深處的執(zhí)拗的觀點和；中突，比如，媽媽應該愛我，但是媽媽為什么不愛我呢？！表現(xiàn)在外部就是團團不斷地追問“媽媽，你愛我嗎？”但是等到媽媽真正來回答的時候，他似乎又不需要和不想聽到相關答案了。

　　首先要真正充分地理解和接納寶貝為什么會這么問。體會寶貝在這樣問一個問題和面對問題的答案時，他內(nèi)在的情緒和情感是怎樣的？

　　找一次機會，當寶貝再這樣問的時候，試著幫他說出他內(nèi)心的感覺�！皥F團心里不確定媽媽是不是愛你”、“團團擔心媽媽不愛你”、“團團很愛媽媽，但是團團不知道媽媽是否愛團團”……如果媽媽這樣說的時候，寶貝流淚了，或者終于看媽媽了。

　　媽媽不用再多說什么，只是試著去把他抱起來，摟在懷里，撫摸他，默默地和寶貝的感受待在一起。

　　如果以后還有這樣的時刻，繼續(xù)這樣做。

　　如果客觀條件使得確實無法增多陪伴和照顧寶貝的時間，那么要提高陪伴的質(zhì)量。比如多陪寶貝做他喜歡的游戲，和他一起玩，多摟抱他，和他有多一些的身體接觸等。

　　如果媽媽還想多做一些，可以試著更多覺察自己和母親之間的關系。

（編輯：愛動腦）