法國作家雨果說開啟人類智慧有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是語言，一把是音符。不同的音符組合就變成了音樂，音樂教育在促進(jìn)人的智力發(fā)展方面有著自身非同尋常的作用。

　　人的大腦分左右兩個(gè)半球，左半球主要負(fù)責(zé)邏輯推理和語言表達(dá)，右半球的主要功能是進(jìn)行空間和形象的思維。連接大腦左右兩個(gè)半球的是胼胝體，其作用是促進(jìn)大腦兩個(gè)半球之間的信息交流。啥佛大學(xué)研究人員曾做過一個(gè)研究，研究表明音樂學(xué)習(xí)能有效促進(jìn)大腦胼胝體的發(fā)育，增大胼胝體，提高大腦左右半球間信息的傳遞速度。

　　兒童心理學(xué)研究也表明，嬰幼兒的智能發(fā)展規(guī)律是具體形象先于抽象思維的，他們是通過具體的形象來學(xué)習(xí)新事物的。可見右腦的發(fā)展先于左腦，右腦形象思維的開發(fā)和訓(xùn)練是智力活動的前提和基礎(chǔ)。美育的“奧爾夫音樂教學(xué)法”讓孩子在音樂、舞蹈、戲劇、文學(xué)、圖畫等形象的藝術(shù)活動中，用聽、說、唱、跳、奏、玩等不同的形式表現(xiàn)出來，達(dá)到開發(fā)孩子右腦，增強(qiáng)想像力的目的，孩子也可以從各種音樂元素中，得到身體機(jī)能、思維、人際、自我認(rèn)知、空間等各方面的平衡發(fā)展。

　　另外，嬰幼兒的學(xué)習(xí)首先是通過聽覺來實(shí)現(xiàn)的，人的智力的開端也是從聲音起步的。美育的“達(dá)克羅茲教學(xué)法”充分利用嬰幼兒自勺學(xué)習(xí)規(guī)律，通過體態(tài)律動、視唱練耳和即興音樂活動，充分利用幼兒的聽覺，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)幼兒感知音樂和反應(yīng)音樂的能力，發(fā)展其內(nèi)在音樂感覺，以及身體各部分進(jìn)行迅速交流的能力、大量地儲存聽覺和動覺意向的能力，使孩子們在快樂中學(xué)習(xí)音樂、享受音樂。讓音樂這把智慧之匙帶著孩子們越走越遠(yuǎn)。

　　父母在日常的家庭生活中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的音樂興趣與素養(yǎng)？

　　1.提供給孩子一個(gè)舒服的聆聽環(huán)境。父母在家對孩子說話要輕聲細(xì)語，和孩子溝通要簡單而有力，不要一個(gè)事情嘮叨不停。

　　2.給孩子聽不同的音樂和歌，多給孩子一些語言或歌詞方面的輸入。

　　3.如果有機(jī)會可以帶孩子去聽音樂會，看話劇、舞蹈劇，或適合孩子看的電影。

　　4.培養(yǎng)孩子愛讀書的習(xí)慣，幫助孩子修習(xí)超越音樂之外的人文素養(yǎng)。

　　5.多聽一下孩子的看法，提高孩子鑒賞和品味能力。

　　6.多給孩子動手的機(jī)會，提高孩子的肢體協(xié)調(diào)能力。孩子自己能做的事情讓孩子自己做，孩子做不了的事情幫他做一半。

　　7.多帶孩子去觀察大自然。

　　為什么很多孩子愛音樂卻不愛做彈琴練習(xí)？

　　很多孩子喜歡音樂，也愿意學(xué)習(xí)彈鋼琴，卻不喜歡練習(xí)，這是孩子們想享受音樂的快樂，卻不愿為此付出，承擔(dān)責(zé)任。這并不僅僅是練琴的問題，而是生命的課題。單純從練琴方面來說，可以引導(dǎo)孩子在練琴上多一些技巧，比如用各種道具幫助孩子發(fā)展他的手指協(xié)調(diào)能力，并奠定孩子基本的彈琴手型；訓(xùn)練孩子用雙手做不同的事情，如一邊畫圓，一邊畫方；從樂譜中找出元素去做創(chuàng)作；還可以請他為他彈的曲子畫上插畫等。家長們要意識到鋼琴是學(xué)音樂的課，而不是學(xué)鋼琴的課。要多從孩子的興趣方面引導(dǎo)，切勿用強(qiáng)迫的方式讓孩子在還沒有享受到音樂快樂的時(shí)候便深感痛苦不已，這會毀了孩子對音樂的愛好。

（編輯：愛動腦）