1歲以前，孩子主要是被動地聽，1歲以后，父母和孩子的交流和互動要更多以對話的形式展開，試著向孩子提出一些問題，激發(fā)孩子主動表達的欲望，比如問問孩子“媽媽在家嗎”，他可以回答你“不在”。但也要注意，疑問句不要過多，同時在向孩子發(fā)問時態(tài)度一定要平和親切，一旦讓孩子感受到壓力，那么他就會拒絕回答了。

　　鼓勵孩子用自己怕語言去跟陌生人交流

　　多創(chuàng)造一些機會讓孩子去跟陌生人交流，比如去飯店吃飯的時候，帶孩子去問服務員阿姨要勺子，孩子只要表達出“阿姨，勺子。”服務員是很容易明白孩子的意思的，孩子也會體會到：

　　“不僅爸爸媽媽能昕匿我的語言，我能用語言和更多的人交流了！”

　　說說繞口令

　　孩子在這個時期有些音節(jié)發(fā)不清楚，父母不用著急，也不要覺得好玩去模仿孩子，可以經(jīng)常跟孩子說一些繞口令，把易混的音放在一起，孩子會覺得生動有趣，也有利于孩子練習發(fā)音。

　　親子閱讀

　　對于任何一個時期孩子的語言發(fā)展來說，親子閱讀都是一種不錯的形式，親子閱讀從孩子出生就可以開始。兩歲以后，隨著孩子語言能力的發(fā)展，孩子能更好地理解故事情節(jié)，也會更加樂在其中。有時孩子會特別留意其中的一些詞語，每次涉及到這些詞語的時候，讓孩子自己說出來，說不定孩子會樂得咯略笑呢，這會讓他感覺有一種成就感——自己能掌控這些語言。

　　郎誦詩歌

　　這個時期的孩子，對于有韻律的詩歌也非常感興趣，給孩子朗誦一些優(yōu)美的兒童詩歌，孩子會喜歡上這些頗有韻律的語言，并且能感受到字里行間的美，對孩子的語言熏陶是大有裨益的。

　　打電話

　　鼓勵孩子給出差的爸爸打個電話，孩子會試著組織語言講解自己最近發(fā)生的事情，或者和爸爸共同回憶一下一起去公園玩的情景，能引起爸爸的共鳴，孩子會非常開心，也會為自己能打電話感到欣喜。

　　3歲以后，孩子逐漸由簡單句向復合句過渡，詞匯也更加豐富，會使用各種形容詞、副詞和連接詞等，也經(jīng)常會表達一些因果關(guān)系的句子，與外界的交流幾乎沒有問題。

　　家長可以這樣做：讓孩子自言自語

　　孩子經(jīng)常也會出現(xiàn)自言自語的現(xiàn)象，很多家長會為此感到不解，或者去打擾孩子的自言自語，其實，這是孩子內(nèi)心進行自我建構(gòu)的過程，把自己想象的事件跟生活中的事件，或者看到的書中的情節(jié)聯(lián)系起來，比如寶寶在玩工具的時候，會邊玩邊說：“怎樣才能打開呢？”孩子自言自語的時候，父母不要打斷孩子，給孩子留出一定的空間去思考和整理思路。

　　引導孩子講解自己的繪畫作品

　　這個時期的孩子，非常喜歡自己涂鴉，如果你以欣賞的態(tài)度讓孩子講解自己的作品，孩子是非常樂意的。家長也可以不斷向孩子提出問題，既可以豐富孩子的語言，又可以更好地了解孩子的內(nèi)心。

　　寶貝聚會

　　語言是孩子社會交往的工具，所以父母要努力為孩子創(chuàng)造一些小小的社會環(huán)境讓孩子去運用語言，比如定期舉辦一次寶貝聚會，給孩子一些空間，孩子表達不清楚時也不要試圖幫忙，孩子會自己想什么辦法讓同伴明白自己的意思。或者每周設(shè)立一個主題，讓每個孩子為同伴講一個故事，你會驚喜地發(fā)現(xiàn)，不知不覺問，你的孩子已經(jīng)成了一個故事大王。

　　放松！做好示范

　　這個時期，孩子已經(jīng)能比較好地表達自己的意思，但有時也可以發(fā)現(xiàn)孩子難免會詞序混亂，父母不要焦慮，也不要過于關(guān)注孩子的錯誤，而要清晰、標準地重復一遍正確的說法就可以了。

（編輯：愛動腦）