分享閱讀作為寶寶早期閱讀的一種特殊教育方法，是在輕松、愉悅的環(huán)境中由父母或老師運(yùn)用分享讀物，配合分享閱讀教育方法，在家庭或者幼兒園中實(shí)施的一種不以學(xué)習(xí)為直接目的、類似游戲的閱讀活動。

　　家庭中如何開展分享閱讀

　　創(chuàng)設(shè)溫馨的親子閱讀環(huán)境

　　一個溫馨舒適的閱讀環(huán)境能激發(fā)寶寶閱讀的興趣，產(chǎn)生主動閱讀的愿望。家長在家中應(yīng)留一個屬于寶寶自己的舒適愜意而又童趣化的閱讀空間，可以是一個相對獨(dú)立、光線充足、安靜而又舒適的溫馨一角。

　　選擇合適的親子閱讀材料

　　在選擇閱讀材料之前，父母要清楚你的寶寶處在哪個時期，他們需要什么類型、什么內(nèi)容的書。另外，選書時要以寶寶為本位，掌握適齡的原則，根據(jù)寶寶的發(fā)展需求來選書。

　　運(yùn)用多樣的親子閱讀方法

　　親子閱讀不是單純地給寶寶“講故事”，而是運(yùn)用多樣的閱讀方法，讓寶寶在聽一聽、看一看、講一講、玩一玩的閱讀過程中，感受、體驗(yàn)、掌握閱讀內(nèi)容，喚起寶寶的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)寶寶認(rèn)知發(fā)展。

　　同向閱讀法，是指家長和寶寶一起閱讀圖書，對年齡小的寶寶來說是一種較好的親子閱讀方法。

　　置后閱讀法：是把觀察、思考、表述置前，閱讀置后的一種方法。

　　游戲閱讀法，玩是寶寶的天性，為了讓閱讀不枯燥，家長可以在閱讀角中準(zhǔn)備一些可用于故事表演的材料，如紗巾、布娃娃、毛絨玩具等等，讓它們成為故事中的角色，叫它們故事中的名字。親子閱讀后，家長可以和寶寶進(jìn)行角色表演，讓寶寶在表演中重溫故事內(nèi)容。

　　分享閱讀的誤區(qū)

　　意識淡薄

　　年輕的父母一味地追求物質(zhì)滿足，無暇顧及寶寶精神上的需求，家庭中隨處可見大量的玩具和裝玩具的箱子，卻難覓圖書和一個書架。殊不知，這樣的成長環(huán)境讓寶寶錯失最佳語言發(fā)展期。

　　形式錯雜

　　父母能與寶寶共用一本書，但是能夠進(jìn)行指讀的卻很少，他們認(rèn)為，寶寶不認(rèn)識字，指讀的效果沒有自己自由發(fā)揮講得好。即使指讀，有的也由于口語表達(dá)不精確達(dá)不到好的效果。還有的父母讀故事而非講故事。這有悖于在互動式的分享中進(jìn)行閱讀。

　　分享閱讀開展技巧

　　制定閱讀規(guī)則，要根據(jù)寶寶閱讀的環(huán)境和實(shí)際情況。

　　如：為了保證閱讀時的安靜，就應(yīng)要求寶寶走路輕輕的、說話輕輕的。此外，還要求寶寶看完書放回原處，放時封面朝上，封底朝下；放回書架時要有規(guī)則地排放。

　　創(chuàng)設(shè)專屬活動區(qū)。在寶寶的房間內(nèi)放一個鞋柜，上面放一些寶寶的閱讀圖書，讓寶寶自由取放；在洗手間里設(shè)一個玩水區(qū)，投放一些材料，供寶寶去探索，閱讀之余讓他們?nèi)ポp松一下；在陽臺上種點(diǎn)植物、飼養(yǎng)小動物等，供寶寶觀察，培養(yǎng)寶寶們的觀察力和愛心。讓寶寶在有趣的活動中，促進(jìn)其各方面能力的發(fā)展。

（編輯：愛動腦）