美國(guó)一個(gè)權(quán)威咨詢機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果表明：孩子1歲時(shí)，想象力、創(chuàng)造力高達(dá)96%，可這種情況在7歲上學(xué)以后發(fā)生逆轉(zhuǎn)。到10歲時(shí)，孩子豐富的想象力、創(chuàng)造力只剩下4%。
2歲左右開(kāi)始有了想象的萌芽，是想象發(fā)展的初級(jí)階段，3歲是想象迅速發(fā)展的時(shí)期。隨著年齡的增長(zhǎng)、語(yǔ)言的發(fā)展以及認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，孩子的想象力越來(lái)越進(jìn)步：從無(wú)意想象向有意想象過(guò)渡；從再造想象向創(chuàng)造想象發(fā)展；從想象的內(nèi)容由貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。
最初的想象內(nèi)容簡(jiǎn)單貧乏，基本是日常生活中的重現(xiàn)，這和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)較為貧乏有關(guān)。
想象沒(méi)有預(yù)定目的，沒(méi)有固定主題。在進(jìn)行某個(gè)游戲之前，你若要問(wèn)他在做什么，他答不上來(lái)。想象常常由外界刺激而直接引起，比如看到長(zhǎng)方形小盒子會(huì)想到媽媽的手機(jī)，還經(jīng)常變換主題，一會(huì)兒說(shuō)小盒子是手機(jī)，一會(huì)兒又說(shuō)是香皂。
想象靠語(yǔ)言提示或動(dòng)作。比如畫(huà)畫(huà)時(shí)你問(wèn)他畫(huà)的是什么，或問(wèn)是不是像什么時(shí)，才能喚起他以往的表象，促進(jìn)想象的產(chǎn)生。
想象靠動(dòng)作感知。當(dāng)眼前有了可玩或可操作的物品時(shí)，才展開(kāi)想象。比如，看到了凳子就坐上當(dāng)火車來(lái)開(kāi)，沒(méi)有凳子的出現(xiàn)，就不會(huì)有想象。
您經(jīng)常對(duì)孩子畫(huà)的畫(huà)指指點(diǎn)點(diǎn)。
比如，孩子把牛畫(huà)成綠色的，你急忙糾正：“不對(duì)，世界上哪有綠色的牛？”幼兒畫(huà)畫(huà)，正是想象力大顯身手的時(shí)候，畫(huà)得像不像和畫(huà)得像什么是不同的標(biāo)準(zhǔn)。不要單一地“畫(huà)得像不像”作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。因?yàn)闄C(jī)械地模仿很容易扼殺孩子的想象力，應(yīng)從創(chuàng)造的新穎性、獨(dú)特性來(lái)欣賞繪畫(huà)。如果家長(zhǎng)對(duì)繪畫(huà)是外行，那么，請(qǐng)不
你經(jīng)常給孩子買新玩具。認(rèn)為舊玩具孩子玩厭了，需要新玩具才能保持孩子玩的興趣。
玩新玩具還不如創(chuàng)造新玩法。新玩具固然有新玩法，但不會(huì)想象和創(chuàng)造，很快就玩細(xì)膩了。如果會(huì)想象創(chuàng)造，那么，舊玩具在他眼里也是新玩具了。如果孩子不會(huì)發(fā)明新玩法，你可以慢慢地啟發(fā)他。如果年齡太小，則等待一段時(shí)間，繼續(xù)啟發(fā)。
你看到別的孩子想象力豐富，而你的孩子遠(yuǎn)不如別人，因此你很著急。
想象，不能憑空想象，要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)作基礎(chǔ)，這是寶寶想象力發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，家長(zhǎng)要多帶領(lǐng)孩子接觸大自然、新事物，擴(kuò)大知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，增加表象儲(chǔ)備。孩子在見(jiàn)多識(shí)廣的情況下，就容易把各種事物的某些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象，為今后更豐富的想象和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。
你發(fā)現(xiàn)你3歲多的孩子經(jīng)常講和事情不相符的事，比如，說(shuō)自己去過(guò)誰(shuí)家，看到什么，其實(shí)根本沒(méi)有，你認(rèn)為是說(shuō)謊，把孩子斥責(zé)了一頓。
兩三歲的孩子由于想象力豐富，往往根據(jù)想象而說(shuō)出一些現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有的事，其實(shí)這是他分不清想象與現(xiàn)實(shí)的界限，容易把想象當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。言語(yǔ)中常常有虛構(gòu)的成分，會(huì)對(duì)事物的某些特征和情節(jié)加以夸大。因此，不要隨意扣上“說(shuō)謊”的帽子，這樣會(huì)壓制孩子想象力的發(fā)展。
（編輯：愛(ài)動(dòng)腦）