國(guó)內(nèi)很多人開始關(guān)注分級(jí)閱讀，從父母對(duì)寶寶閱讀關(guān)注的實(shí)質(zhì)和關(guān)心的角度上來看，大多數(shù)人對(duì)分級(jí)閱讀還缺乏一個(gè)正確認(rèn)識(shí)：為什么要實(shí)行分級(jí)閱讀？如何看待分級(jí)閱讀？
用一個(gè)大家熟悉的生活例子來解釋吧：你的寶寶很喜歡聽你講故事，于是，你每天晚上臨睡前都拿出一個(gè)帶圖畫的短故事來給他讀。在你讀故事時(shí)，寶寶除了看圖，還時(shí)而注意到你的手指的字。你們共同閱讀了一段時(shí)間之后，由于一些常用字的重復(fù)出現(xiàn)，小家伙開始記住了幾個(gè)字的“模樣”。有一天，你發(fā)現(xiàn)寶寶不但能認(rèn)出一些字，還能讀出來。隨著寶寶“識(shí)字”的積累，他還能試著讀短句子一一這就是寶寶最初的“獨(dú)立閱讀”，這個(gè)過程會(huì)隨著寶寶的成長(zhǎng)，
寶寶讀書的特點(diǎn)是：如果一本書讀起來太容易了，寶寶會(huì)沒有成就感，因此會(huì)感到無聊而失去讀書的興趣和欲望。相反，如果一本書里的生字太多，寶寶讀起來太難，不但影響他對(duì)故事的理解與欣賞，更會(huì)使他受挫而氣餒，也會(huì)令他失去對(duì)讀書的興趣和欲望。分級(jí)閱讀則建立了一個(gè)衡量閱讀程度的標(biāo)準(zhǔn)、一種參考，幫助寶寶在一定閱讀水平范圍內(nèi)，找到適合自己讀的書。寶寶讀書最理想的狀態(tài)是：所讀的書在沒有借助幫助的情況下，認(rèn)識(shí)90%以上的字。
協(xié)助培養(yǎng)寶寶的閱讀興趣，使寶寶在閱讀的快樂中成長(zhǎng)、晉級(jí)。只有激發(fā)寶寶讀書的熱情，使他將讀書的愛好保持下去，才能在閱讀中循序漸進(jìn)地進(jìn)步，這種閱讀才是有價(jià)值的。
分級(jí)閱讀系列按程度由淺到深分為五級(jí)。
最初級(jí)的圖書采用日常生活中出現(xiàn)頻率最高的常見字、詞。除了采用日常用字外，圖書每晉升一級(jí)，文字中也加入了非日常用字。隨著閱讀級(jí)別的提高，書中所采用的生字、生詞逐漸加多、加長(zhǎng)，句子也從簡(jiǎn)單的短句變成了比較長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子。再往后，幾個(gè)句子排列起來，發(fā)展成了段落。再往后，段落多了便組成了更豐富的圖書內(nèi)容。到了第五級(jí)，分級(jí)閱讀圖書就可以和小學(xué)生讀的章節(jié)小說接軌了。
分級(jí)閱讀按照寶寶的年齡、興趣的逐漸成長(zhǎng)而成熟。比如，從幼兒圖書開始：“青蛙”+青蛙圖片；上升一級(jí)，可以是“青蛙捉飛蟲”的一整句話和一幅插圖；再上一級(jí)，就是“青蛙捉飛蟲，可是飛蟲不干”的互動(dòng)情節(jié)所組成的段落了；再上升到學(xué)齡前后的一級(jí)，文字就要發(fā)展成含有豐富的生活畫面和復(fù)雜的故事情節(jié)的童話了。
常聽到一些父母說，“瞧，我女兒才4歲，已經(jīng)能讀X或Y級(jí)的書了！”“你家小寶能讀幾級(jí)書了？”其實(shí)，分級(jí)閱讀的意義和“起跑線的輸贏”沒關(guān)系，媽媽們不必過于看重寶寶的閱讀屬于哪一級(jí)。這是因?yàn)椋验喿x的下一個(gè)晉級(jí)當(dāng)做是一個(gè)要攻克的目標(biāo)，會(huì)令讀書不再好玩兒。你對(duì)寶寶閱讀的“干預(yù)”、“催促”甚至是“索取”，反而會(huì)對(duì)寶寶的讀書熱情造成傷害。
對(duì)待分級(jí)閱讀，不僅要有正確的認(rèn)識(shí)，更要保持—顆淡定的心。
（編輯：愛動(dòng)腦）