繪畫治療在國外發(fā)展已經(jīng)很多年了，對問題寶貝有著絕佳的療效。本期，我們特別采訪臺灣的藝術(shù)治療專家童玉娟老師，請她聊聊藝術(shù)治療如何開發(fā)問題寶貝的“內(nèi)在的智慧”？

　　在臺灣和兒童們一起實施繪畫治療工作有10年的歷史，根據(jù)這些年的研究我們發(fā)現(xiàn)繪畫治療對寶貝的治療效益很大。

　　一是可以幫助學(xué)習(xí)困擾者因情緒沖突和焦慮、緊張而引起的學(xué)習(xí)困擾，幫助釋放其情緒。

　　二是幫助行為適應(yīng)和情緒困擾者，舉凡退縮、壓抑或攻擊性行為；心理；中突、自我概念模糊與人際關(guān)系不良者，進行心理治療及釋放其負面情緒，因為創(chuàng)作的過程就是一種治療，繪畫是在自然無壓力的狀態(tài)下任由表達其情緒，不但可以處理兒童的心理困擾，也可以進行療傷止痛。

　　三是對于語言困擾者，包括口吃、重復(fù)語句、退化性語句等，亦可采用藝術(shù)治療來改善。因為，藝術(shù)治療是通過圖像進行內(nèi)心整合性的思考，幫助孩童整合自己的思考模式，進而表達其內(nèi)心的想法與情感。

　　四是對于心智障礙者，藝術(shù)治療可以幫助心智遲緩的兒童學(xué)習(xí)新技巧，以及學(xué)習(xí)表達自己的想法和情感。

　　五是對于正常兒童而言，正常兒童亦可從藝術(shù)治療中學(xué)習(xí)自我開放，增進挫折容忍力與社會性能力。

　　有哪些具體的繪畫治療方式？

　　重點介紹8種吧。

　　一是線條法，分為三種：第一種是Numburg的Scribble法：讓兒童用鉛筆或快干筆在畫紙上任意繪線條，并針對兒童作品和兒童對話。第二種是Winnicott的Squiggle法：孩童畫線條，治療者投射并完成它，然后由治療者先繪線條，再由孩童去完成它。這個技巧不僅可以適用于導(dǎo)入期，并且可以在其他階段引起自由心象聯(lián)想。第三種是山中康裕的畫面分割畫法：交互繪線條故事統(tǒng)合法，通常由孩童把一張紙繪成幾塊(6-8個)，交互亂繪投射，最后用所繪的圖編成故事的方法。

　　二是畫面分割法：由孩童或治療者把畫紙分割，然后再涂上顏色就是“色彩分言”。由孩童和治療者交互完成者，稱為“交互色彩分割法”。

　　三是繪樹法：原來是瑞士的Koch于1949年所創(chuàng)的心理測驗，后來卻被廣為運用到兒童繪畫或臨床研究的投射法。一個人的潛意識之領(lǐng)域被投射到一棵“樹”上，此意象化的涵意至深。

　　四是繪人法：美國的Goodenough所創(chuàng)之心理測驗，目前除了用鉛筆外也可以使用彩色筆，已超出原來測驗的涵義。

　　五是H-T-P法：由美國BUCK所創(chuàng)“家、樹、人”廣被應(yīng)用，可以了解孩童對于家、家族、家族相處的方法、樹木等基本生命的認識態(tài)度、整體的互相關(guān)聯(lián)意識，相當(dāng)有趣。

　　六是動態(tài)家族治療法：美國Burns和Kaufman所開發(fā)，要孩童描繪家族的動作與行為。Kwiatkowska最早提倡“家族藝術(shù)治療”，借著非語言雕塑家庭內(nèi)互動與家族互相認識的水平相當(dāng)盛行，可見原始的K-F-D是有其功能的。能減少家族昀壓抑和防衛(wèi)，有助于建立濃厚的人際關(guān)系。

　　七是風(fēng)景構(gòu)成法：由中井久夫所創(chuàng)，治療者在孩童前面，用快干筆把一張畫紙加上框，對他說：“現(xiàn)在請你把我說的東西逐一畫在紙上，整個湊成一幅風(fēng)景�！比缓笾委熣咴俑鶕�(jù)整體的統(tǒng)整性、豐富性、分化性、空間深度等加以分析，了解個別的意義。

　　八是心像繪畫心理治療中的課題法：是合并自由法和主題畫而來。主要是將孩童所描繪的心像制成分析表，治療者建立對于孩童心像范疇的共識，以視覺、繪畫為媒介的心理治療。

　　繪畫治療時父母需要注意哪些問題？

　　建議父母在家一定要注意下面幾點。

　　一是與寶貝建立良好的關(guān)系，使寶貝在繪畫的過程中，感受到溫馨、友善、慈愛的氣氛，而對父母產(chǎn)生信任與好感，以建立彼此之間的親密感。

　　二是對于寶貝所表達的情感，不論是負面性的情緒如哭鬧、踢打和謾罵；或是正面性的情緒如高興、贊美，都不予以置評，而是給以接納和承受，且?guī)兔ζ淝榫w的釋放。

　　三是對于孩童所談的問題，應(yīng)該表示一種支持性且誠懇的態(tài)度來注意傾聽，并溫馨地接受，此時寶貝會體會到被尊重的感受。

　　四是試著以同理心的態(tài)度來了解寶貝內(nèi)在的心理情緒，以悲憫慈愛的心來察覺其行為反應(yīng)。對于寶貝除了保持心理上的接觸和關(guān)懷，也要尊重他的人格，而不是羞辱或給予任何的標記。

　　五是應(yīng)避免過多的主觀意識的評述，對個案貼上錯誤的標記與偏見。

　　繪畫是一種創(chuàng)造的過程，而且創(chuàng)作的過程就是一種治療。所以父母對于寶貝在創(chuàng)作繪畫時，應(yīng)多一點贊許，少一點批判，因為繪畫是幫助寶貝釋放出內(nèi)心中蟄伏已久的情感與悲傷，所以寶貝可能在他們的生命畫布上運用了豐富、光亮、自信且富有創(chuàng)造力、無畏勇敢的色彩表達他們的情感，對寶貝而言也是一種挑戰(zhàn)與引導(dǎo)。

　　不管寶貝畫的是多么幼稚，或是不合邏輯，甚至毫無美感可言，但是寶貝他們已經(jīng)運用了他們的心理語言來說明了其內(nèi)心的感覺和情緒的表達，我們要做的是嘗試去接收他們的心理語言信息。

（編輯：愛動腦）