陶行知是我國有名的平民教育家。他在育才學(xué)校當(dāng)校長時，有一天在校園里看到男生王友在用泥塊砸其他男生，當(dāng)即喝止了他，并讓他放學(xué)后到校長室u放學(xué)后，王友早早站在校長室門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。陶行知走過來，一見面就掏出一塊糖果給王友，說這是獎給他的，因?yàn)橥跤寻磿r來到這里，他遲到了。王友驚愕地接過糖果。隨后，陶行知又掏出一塊糖果放到他手里，說：“這第二塊糖果也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時，你就住手了，這說明你很尊重我，應(yīng)該莫你。”王友更驚愕了，他不知道校長想干什么。陶行知又掏出第三塊糖果放到王友手里說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，你砸他們，證明你正直善良，有跟壞人作斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你！”王友很感動，流著淚后悔地喊道：“陶校長，你打我兩下吧！我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)��！”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友，說：“為你能正確認(rèn)識錯誤，我再獎勵給你一塊糖果，只可惜我只有這塊糖果了。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了吧！”陶行知先生用表揚(yáng)成功地解決了問題學(xué)生，幫學(xué)生改掉了不良行為習(xí)慣。說到底，教育孩子的關(guān)鍵是摸索孩子成長的規(guī)律，掌握了規(guī)律，所有問題都能迎刃而解。
縱觀孩子不良行為形成的原因，大致可有如下幾個原因：模仿、反復(fù)實(shí)踐成習(xí)慣、大人的縱容或者無視等。孩子的模仿學(xué)習(xí)能力是最強(qiáng)的，對于一些不良習(xí)慣，如果父母不多加注意自己的言行，不密切關(guān)注孩子的行為動向，對于不良行為傾向早日關(guān)注，并加以糾正，久而久之養(yǎng)成了習(xí)慣，再來改正就很難了。父母對于孩子存在的不良問題，最好別用說教的方式來解決，更不可數(shù)落，因?yàn)闀䦟⒆赢a(chǎn)生負(fù)面影響。在問題面前，父母要靜靜地思考，分析問題，找出根源，然后幫助孩子改進(jìn)。
要學(xué)會欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)，對于孩子好的一面和優(yōu)勢要表揚(yáng)，對于不良行為不要片面夸大，要照顧孩子的顏面，有針對性地幫助孩子從根源上杜絕壞習(xí)慣。對孩子屢教不改的行為問題，父母要表示不滿和氣憤，嚴(yán)肅批評，同時要找出問題存在的原因，并且監(jiān)督孩子改正。可以通過轉(zhuǎn)移孩子的興趣，著手培養(yǎng)孩子新的興趣，用新的興趣取代不良興奮點(diǎn)。在孩子成長的過程中，每個孩子身上都會產(chǎn)生這樣那樣的問題，父母一定要有耐心。要有效地幫助孩子改正不良習(xí)慣，首先要找準(zhǔn)目標(biāo)。在著手改變孩子的不良行為之前，要弄明白你需要糾正哪些不良行為，不能只是對孩子說“討厭”、“不聽話”等大而化之的語言，必須客觀而具體地指出孩子在哪些方面存在問題，理智地分析，比如在白紙上用條豎線分為兩半，左邊寫“希望孩子多做什么”，右邊寫“希望孩子少做什么”，當(dāng)孩子克服一個不良行為后，就把右邊的劃一個，家長和孩子一起監(jiān)督執(zhí)行。
找到希望孩子改進(jìn)的行為與問題后，就要實(shí)施各個擊破，在實(shí)施的過程中，注意孩子微小的進(jìn)步。對于這些要孩子改進(jìn)的行為，父母必須態(tài)度一致，能夠堅持下來。父母的態(tài)度不能有的嚴(yán)，有的松，有的一開始挺積極，過一段時間就灰心，或者稍微好點(diǎn)就不再堅持，這些都不利于糾正孩子的不良行為。，為了更好地糾正孩子的不良行為和習(xí)慣，最好制定一些家庭規(guī)則。家庭規(guī)則要清楚、正式地告訴孩子，哪些能做，哪些不能私自做。比如，孩子看電視太晚、玩網(wǎng)絡(luò)不能超過兩個小時等。
（編輯：愛動腦）