現(xiàn)代腦科學研究表明，0-3歲孩子的腦細胞發(fā)育已達成人的50%-60%。歲前寶寶大腦以及心理的發(fā)育的速度非�？�。如果在這個時期開發(fā)孩子的各項潛能，就會事半功倍。

　　大可不必擔心教育會累壞孩子，因為大腦有保護機能。因此在一定程度上說，對孩子的教育越早，成效越大。如果從3歲開始進行早期教育，應該說錯過了最佳時機。早教是家長的責任，父母每天應該至少花一個鐘頭與孩子進行交流，跟他們在生活和游戲中互動，而不是花錢請教師來訓練。

　　早期教育開發(fā)，不能單純地以“能教給孩子什么”、“孩子有沒有智力、能力上的增長”、“不要讓孩子輸在起跑線上”等純粹的智力開發(fā)，而應該以培養(yǎng)身體健康、心理健全、精神愉悅的孩子為目標，保證孩子全方位健康成長。

　　早期教育在嬰幼兒階段，主要是豐富孩子的環(huán)境，讓他的感官得到更多的刺激，使他的大腦發(fā)育達到最佳水平，進而使他的身心健康發(fā)展。早期教育關鍵是讓孩子保持良好的興趣，為將來成長為健全很聰明的孩子打基礎。

　　曾仕強教授說，要教育孩子掌握基本的生活技能、正確的生活觀念、良好的生活態(tài)度與習慣，這是孩子未來立足社會的根本。

　　三歲之前是孩子學語言的關鍵時期，也是早期教育的重點開發(fā)時期。不要等孩子會說話了再和他對話，盡可能早，甚至從一降生就可以和孩子“對話”了，比如用心分辨孩子哭鬧的類型（餓、困、累、怕等），并予以相應的回應。

　　借助于眼神交流、身體接觸等，使孩子產(chǎn)生反應。對于咿呀學語的孩子，父母跟他說話時，常常會不自覺地放慢語速、提高聲調(diào)，用夸張的語氣說出或反復說出一些簡短的詞語或句子，易于孩子理解，使他更好地感受和學習。

　　在1歲前父母要為孩子的大腦儲存不同的語言，盡可能開發(fā)孩子的“語言識別能力”。要做到這一點，父母必須對孩子的能力和心理承受力有一個恰當?shù)墓烙�，改變那種“壓力越大，效率越高”的錯誤觀念。最好的辦法是找到一個最佳點，并以此為標準：當孩子壓力較小時適當增加壓力，當孩子壓力較大時緩解壓力。

　　早期教育應遵循：

　　1.興趣是最好的老師。只要引起孩子的興趣，他們也可以長時間地專注于一項活動。父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點，給孩子創(chuàng)造更多更好的學習情境。

　　2.寓學于樂。讓孩子在快樂中學習，他們的接受和理解速度會很快。“鋼琴王子”郎朗的父親郎國任說，“我覺得還是要從孩子很小的時候發(fā)現(xiàn)他的愛好，家長作為引導，想辦法調(diào)動孩子的枳極性，讓他更加熱愛某項活動。

　　其實郎朗從小就喜歡音樂，而且做事很認真，只要他想學，無論學什么都非常投入”。早期教育要適度，需要了解不同年齡段的孩子的生理、心理特點，順應孩子的發(fā)展規(guī)律進行相關的教育，循序漸進，千萬不能操之過急，過度的早期教育會給孩子未來的發(fā)展增加不必要的負擔。在心理學上關于壓力的“倒U形假說”，過大或過小的壓力都會使工作效率降低。

　　壓力較小，工作缺乏挑戰(zhàn);壓力逐漸增大，成為激勵人們努力工作的動力，效率將逐步提高，當壓力達到人的最大承受能力時，人的效率會達到最大值;壓力超過最大承受力后，效率會降低。

　　早期教育，不僅要開發(fā)孩子的左腦，也要注重開發(fā)孩子的右腦，培養(yǎng)高情商的孩子。左腦掌控智商，右腦管情商，從早期開始就讓孩子的左右腦協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。

　　可以通過音樂、藝術練習、配對游戲等提高孩子的學習興趣。

（編輯：愛動腦）