隨著寶寶的成長，爸爸媽媽的一言一行無形之中對寶寶學語起到了強化作用，會使嬰兒從沒有意義的咿呀學語過渡到富有意義的說話。那么，作為家長的你該怎樣引導寶寶學語呢？
1、聽音找物：可準備各種能發(fā)聲的玩具或樂器，如口琴、小鋼琴、小鼓、搖鈴等，由家長敲響著走向嬰兒以引起他的注意和興趣。然后，走到嬰兒視線以外的地方，讓嬰兒隨著聲音的方向找東西或人。要注意玩具發(fā)出的聲音不要太響，當嬰兒找到時，家長可把有聲音的玩具給他玩以提高興趣；或者給嬰兒撫摸、獎勵，起到強化作用。這樣做，對發(fā)展孩子的聽覺集中能力和聽覺辨別能力都極有好處，還可增進父子、母子感情。
2、熟悉語言符號：媽媽用親切的聲音，富有變化的語調(diào)跟寶寶講話，內(nèi)容主要是寶寶當面對著的東西和事情，特別是他日常接觸的事、經(jīng)�？吹降奈�，均用語言給予強調(diào)。可以是正在玩的玩具的名稱、照片，也可以是看過的圖片，指給他看，邊看邊說。比如：“我們吃奶，奶 ”，“喝水、水”，“這是表、表 ”。訓練小兒逐漸聽熟這些名稱，或教他看和指這些東西，將詞和物聯(lián)系起來。
選擇節(jié)奏歡快的童謠CD，隨時放給寶寶聽，每次放幾分鐘就行。喜歡聽歌曲是孩子的天性，童謠特有的節(jié)奏和韻律最適合小寶寶聽。
3、模仿發(fā)音：與孩子面對面，用愉快的口氣和表情發(fā)出“啊-啊”，“嗚-嗚”，“咯-咯”，“爸-爸”，“媽-媽 ”等重復音節(jié)，引導寶寶注視你的口形，每發(fā)一個重復音節(jié)應停頓一下，給他模仿的機會。也可抱寶寶到穿衣鏡前，讓他看著你的口形和自已的口形，練習模仿發(fā)音。
你先搖動鈴鐺、撥浪鼓等發(fā)聲玩具，吸引寶寶的視線，讓他把注意力集中到你的臉上。你同時叫他的名字，對著他說話。還可以在不同的方向弄出聲音來，讓寶寶去尋找聲源。這是很好的聽覺訓練，也和語言的發(fā)展有關，因為寶寶總是先學會聽，然后學會說的。
雖然4—6個月的孩子還不會說話，但并不代表他不在學習說話，他正在為今后說話作準備。因此，家長要意識到這一點，平時帶孩子玩時，一定要多和孩子說話，教他發(fā)音，鼓勵他發(fā)音。不要對孩子的發(fā)音視而不見，不感興趣，這樣會打擊孩子學習說話的興趣，不利于孩子語言發(fā)育。多多鼓勵寶寶說話，對于寶寶的語言發(fā)展將是非常有利的！
兒童語言發(fā)展七個時間階段
第一階段
嬰兒從出生至4個月，屬于無意識的交流階段。父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋，所以，這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時也沒有意識自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當做交流的個體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應答，有的父母會用短的簡單句對小兒說話，特別是母親，有時以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關照等。于是進入下一個階段
第二階段
4—9個月，為有意識交流階段。4個月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時，最好父母口中念念有詞，對孩子說物品的名稱。大約6—8個月的時候，父母可對著圖片說出名稱。而在9個月的時候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會轉(zhuǎn)向父母，注意父母的反應，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識的信息傳遞。不僅如此，9個月的嬰兒還可理解一些名詞，如“燈”、“球”、“狗”等。
第三階段
9—18個月，為單詞階段。約12個月的小兒會說出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動詞，但說動詞要落后于說名詞。在這個階段，小兒會在情境中使用會說的一些單詞來表達自己的意思，單詞開始時發(fā)展得比較慢一些，但接著就會出現(xiàn)一個很快的兩個字組成的詞組。一般來說，小兒至少能說50個單詞，才會發(fā)展詞組。因此父母在這個階段的主要任務是擴大兒童的詞匯量，大概在18個月左右，兩個字的詞組就會出現(xiàn)。
第四階段
18—24個月，為詞組階段。這個時期的小兒會用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上，而是訓練孩子使用句子表達，其中包括了語法的成分，而且語言的訓練應在小兒的生活環(huán)境中進行，鼓勵他們與父母和老師交流。在這個階段開始時，父母為孩子提供詞組示范，如說“坐凳子”、“吻娃娃”。對這種“電報式”的說話示范，語言專家各執(zhí)己見，有的贊成，有的反對。不過，有一條原則應當記住：語言不只是用簡單的詞的組合來表達意思，而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此，在對兒童語言的干預中，父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。
第五階段
24—36個月，為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時此景，還能說不在眼前的事情，能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中，小兒還能使用代詞“我、你、他”，介詞“上、下”，形容詞“好、壞、多、少”等等。至36個月左右，小兒基本上能用短句進行表達，并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。
第六階段
3—5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡單句和較復雜的句子，掌握了大部分的語法結構形式，而且能夠有一點點理解詞語的抽象關系。一些心理學家認為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說話儼然像個“小大人”。這時，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達，為孩子起示范作用，同時要培養(yǎng)孩子聽從指令做事，從而為入學做好語言的準備。
第七階段
5歲—成人，為完整的語法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語言能力，而這個過程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的詞匯，改善自己的表達及語言在環(huán)境中的應用，但不再增加新的語言形式。這個時期是個體交流能力明顯增長的時期，有些專家認為，5歲是語言發(fā)育的一個分水嶺，從這時開始至12歲，語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅僅是句子的復雜化，而且句子的含義和語言的用途向高級發(fā)展，最為顯著的一個變化是兒童用語言學習閱讀和書寫。
（編輯：阿貍）