當(dāng)城里的兒童在享受著天倫之樂(lè)的生活的時(shí)候，農(nóng)村的兒童卻要孤苦伶仃守著自己的家園，他們更需要社會(huì)的關(guān)懷，更需要父母的安慰。愿那里的孩子們?cè)缛兆詮?qiáng)自立！
曾經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳的一組圖片“弟弟要睡著了”,拍攝一個(gè)湘西僅有10歲的留守女孩懷中抱著兩歲的弟弟上課的情景，讓很多網(wǎng)友落淚。
陰暗的屋檐、破爛的穿著，孩子無(wú)辜的眼睛直視著鏡頭，背后是一位白發(fā)蒼蒼的老人在我們的腦海中，留守兒童常常身處這樣一幅畫面。這個(gè)將近5800萬(wàn)的特殊群體，親情的缺失讓他們很受傷，過(guò)早地體會(huì)到生活的辛酸和壓力，刺痛整個(gè)社會(huì)的心。
可以說(shuō)，留守兒童問(wèn)題是伴隨工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移產(chǎn)生，并將在一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期繼續(xù)存在的社會(huì)問(wèn)題。解決好這個(gè)問(wèn)題，關(guān)系到未來(lái)人口的素質(zhì)和勞動(dòng)力的培育，關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，也關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展。
和生活條件差、人身意外傷害等現(xiàn)象相比，親情的缺失尤其令人擔(dān)憂。祖輩能為留守兒童提供物質(zhì)供給，卻無(wú)法取代父母在孩子心目中的親密和信任位置；留守兒童能得到生活滿足，卻無(wú)法緩解內(nèi)在的精神饑渴、強(qiáng)烈思念。從某種意義上說(shuō)，很多留守兒童就是“精神孤兒”,他們總有被遺棄、孤獨(dú)、緊張、沒(méi)意思的感覺(jué)，快樂(lè)、自信、陽(yáng)光和安全感成為稀缺。我國(guó)首份“留守兒童健康人格報(bào)告”顯示，農(nóng)村留守兒童人格缺陷問(wèn)題堪憂，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)焦慮、與人溝通焦慮、處事敏感、易沖動(dòng)等方面。
如何才能給“留守兒童”一個(gè)幸福的童年，讓他們能夠健康茁壯地成長(zhǎng)？近年來(lái)，各級(jí)政府和社會(huì)各界都在積極探索，尋求答案：公安部門穩(wěn)步推進(jìn)戶籍制度改革；民政部把困難“留守兒童”作為農(nóng)村低保工作的重點(diǎn)……
然而，畢竟家長(zhǎng)才是監(jiān)護(hù)子女的第一責(zé)任人，滿足孩子的情感饑渴才是治本之策。專家呼吁，農(nóng)民工輸出地和輸入地政府應(yīng)共同努力為“留守兒童”與其父母生活在一起提供保障：一方面，輸出地政府要通過(guò)引進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品深加工企業(yè)等，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力就地轉(zhuǎn)移；另一方面，輸入地政府要通過(guò)建設(shè)公租房、農(nóng)民工公寓讓農(nóng)民工及其子女能在城市棲身，并建好學(xué)校等配套設(shè)施，將外來(lái)務(wù)工人員子女的上學(xué)問(wèn)題納入教育發(fā)展規(guī)劃，通過(guò)政策傾斜，為他們提供充分、必要和優(yōu)秀的教育機(jī)會(huì)，讓外來(lái)務(wù)工人員能得到團(tuán)圓機(jī)會(huì)，最大程度減少兒童留守。如果實(shí)在解決不了“進(jìn)城上學(xué)”,也應(yīng)該“就近就業(yè)”,盡可能離家近一點(diǎn)，給孩子創(chuàng)造盡可能多的團(tuán)圓機(jī)會(huì)。
值得一提的是，政府開展的關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工程，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)向山區(qū)、向老少邊窮地區(qū)傾斜。這里的孩子最需要關(guān)愛(ài)，政策落在這里能起到最好的效果。同樣一本課外書、一輛玩具車，在城里孩子眼中可能只是新鮮一時(shí)，在山區(qū)孩子心里卻可能影響一世。應(yīng)該少一些錦上添花，多一些雪中送炭。
社會(huì)機(jī)構(gòu)關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)的足跡，也要向大山深處延伸。這里的孩子不僅物質(zhì)匱乏，心理上也更渴望外面的世界。在采訪中，沿海的留守兒童聽到問(wèn)題后回答干脆響亮，而山區(qū)的留守兒童則一個(gè)勁地往奶奶懷里鉆，他們?nèi)狈εc陌生人接觸的機(jī)會(huì)，缺乏與外界交流的渠道。教育部門、關(guān)工委、婦聯(lián)、團(tuán)委、醫(yī)院等熱心關(guān)懷留守兒童的單位和部門，應(yīng)當(dāng)把步子邁得更遠(yuǎn)，身子俯得更低。
山區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校、村委會(huì)，應(yīng)當(dāng)在關(guān)愛(ài)本地留守兒童方面有更大的作為�？梢越柚鷮W(xué)校圖書室、村里農(nóng)家書屋等現(xiàn)有的物質(zhì)條件，組織孩子們開展定期的集體文娛活動(dòng)；可以依靠退休教師、退休干部、大學(xué)生村官、返鄉(xiāng)大學(xué)生、支教大學(xué)生、大學(xué)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)、年輕駐村民警等力量，讓他們?yōu)樯嚼锏暮⒆觽儙?lái)知識(shí)，帶來(lái)幫助，并探索形成長(zhǎng)效幫扶機(jī)制。
（編輯：暖羊羊）