孩子重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)感。不少家長也指出，從幼兒園到小學(xué)，孩子陷入提前學(xué)習(xí)備戰(zhàn)的惡性循環(huán)中。
遵照國家課程標(biāo)準(zhǔn)， 基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)(俗稱“零起點(diǎn)”)，小學(xué)一年級要堅(jiān)持教學(xué)“零起步”，幼兒園教育嚴(yán)禁“小學(xué)化”的傾向。然而，除了遍地開花的早教、學(xué)前輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能夠說明“搶跑”教育的現(xiàn)象仍然存在外，家長們的“領(lǐng)跑”行為，也在助長“搶跑”勢頭。
近日，記者在阜城走訪發(fā)現(xiàn)，幫助孩子“搶跑”的家長不在少數(shù)，積極推動(dòng)“零起點(diǎn)”的家長也有自己的教育心得。
“搶跑”優(yōu)勢難持續(xù)
家住潁州區(qū)的魏女士，女兒今年上小學(xué)一年級，但她已為孩子買好了高年級的教材�！昂⒆踊丶铱傉f每天教的東西都是學(xué)過的�！蔽号空f，翻看課本發(fā)現(xiàn)，里面的拼音、漢字寫法、算術(shù)等內(nèi)容，孩子學(xué)前班時(shí)都學(xué)過。
魏女士擔(dān)憂，隨著孩子年級的不斷上升，課程難度的逐漸加大，“萬一到了高年級不適應(yīng)，成績跟不上咋辦?還是先學(xué)學(xué)二三年級的知識，早做準(zhǔn)備好�！�
類似魏女士一樣心態(tài)的家長還不少。清河小學(xué)張老師告訴記者，教的二年級，有不少學(xué)生已經(jīng)提前學(xué)習(xí)了課本知識�！斑@些學(xué)生雖然提前學(xué)了，但知識掌握并不規(guī)范，糾正起來難�！�
張老師認(rèn)為，孩子重復(fù)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生懈怠情緒，甚至出現(xiàn)厭學(xué)感。不少家長也指出，從幼兒園到小學(xué)，孩子陷入提前學(xué)習(xí)備戰(zhàn)的惡性循環(huán)中。“事實(shí)上，這種拔苗助長的行為，不僅增加了孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從長遠(yuǎn)看，也可能出現(xiàn)適得其反的效果�！�
80后父母讓孩子多樣發(fā)展“零起步”
有些家長對孩子在小學(xué)階段的“搶跑”教育，在幼兒園時(shí)期也已經(jīng)表現(xiàn)出來。不過，現(xiàn)在一些80后年輕父母，開始轉(zhuǎn)變教育孩子的方式和理念。
“只要孩子能快快樂樂、健健康康地成長，不會(huì)給她增加額外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，她想學(xué)什么就學(xué)什么。”80后年輕媽媽關(guān)艷楠，有一個(gè)四歲的女兒，今年中班，“以后就打算在音體美方面對孩子有所引導(dǎo)，主要還是看孩子自己喜歡什么，想學(xué)什么�！�
在關(guān)艷楠看來，不少家長把孩子送早教班、學(xué)前輔導(dǎo)班，是為了求得心安�！翱赡軙�(huì)有家長認(rèn)為，只要孩子多學(xué)、早學(xué)課本知識就可以放心了。”
關(guān)艷楠的女兒就讀育新幼兒園，課堂上，老師通過跳舞、種花草、做手工、畫畫等活動(dòng)進(jìn)行啟蒙教育，簡單的拼音、漢字、加減等穿插在其中教授�！拔艺J(rèn)為學(xué)多少知識是其次，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在比較重要。”關(guān)艷楠說道。
改變傳統(tǒng)育兒觀教育機(jī)制作用大
不過，在應(yīng)試教育機(jī)制下，一個(gè)孩子的學(xué)業(yè)生涯幾乎一直處在“搶跑”的狀態(tài)：幼兒園“搶跑”小學(xué)、小學(xué)“搶跑”初中、初中“搶跑”高中，其目的在于考試之時(shí)，能夠取得良好的學(xué)習(xí)成績。不“搶跑”、“零起點(diǎn)”，孩子何時(shí)才能站在同一起跑線上自然成長?
阜師院教育學(xué)院陳老師認(rèn)為，在應(yīng)試教育的機(jī)制下，家長們的傳統(tǒng)育兒觀念仍然難以改變�！皩W(xué)生的升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還是以分?jǐn)?shù)馬首是瞻，所以在學(xué)前教育的準(zhǔn)備過程中，家長們已經(jīng)按捺不住拔苗助長的心理了。”
近年來，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》、教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，各省市專門發(fā)布《通知》等規(guī)范性文件，政府部門不斷重申反對學(xué)前過度教育、幼兒園“小學(xué)化”，但以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)的升學(xué)考試，讓“多學(xué)、早學(xué)、快學(xué)”等觀念根深蒂固。
陳老師指出，應(yīng)試教育固然存在，但家長們可以在制度下做適度調(diào)整�！昂⒆釉趯W(xué)前教育階段，更應(yīng)該注重的是智力開發(fā)和啟蒙教育，包括語言表達(dá)、人際溝通、性格興趣、想象力、創(chuàng)造力等方面的培養(yǎng)�！�
從根本上說，已出臺(tái)的相關(guān)遏制“搶跑”教育的政策，不僅需要教育機(jī)制的輔助，還需要家長們教育觀念的轉(zhuǎn)變，不陷入“搶跑”和“零起點(diǎn)”的誤區(qū)，順應(yīng)孩子的個(gè)人潛能和天賦，合理培養(yǎng)才是好的“搶跑”教育。
（編輯：華夏嬰童網(wǎng)）