現(xiàn)在，家長們對早期教育越來越重視，這關(guān)系到孩子一生的發(fā)展。美國著名心理學(xué)家、芝加哥大學(xué)教授布魯姆追蹤1532名嬰幼兒成長達(dá)20年，得出國際公認(rèn)的結(jié)論：如果以17歲智力成熟作為100%的話，50%的智力是4歲以前獲得的。這說明，科學(xué)的早期教育能使孩子更適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與生活，是他們一生成功的起步。在這種大環(huán)境影響之下，家長們紛紛把孩子送到各種早期教育培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，投入了大量的精力，然而收效并不明顯，孩子上學(xué)后，在學(xué)習(xí)上并沒有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢。那么，問題出在哪里呢？其實，西方上半個世紀(jì)的科學(xué)研究已經(jīng)得出了明顯的答案：早期閱讀是早期教育的焦點。因為閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是獲得知識的工具和手段。通過閱讀的教育，能培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這種興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過增加一點知識。

著名教育家賀超智先生經(jīng)長期教育教學(xué)研究也發(fā)現(xiàn)：3-6歲是人腦發(fā)育最快的時期，是口語發(fā)展的關(guān)鍵期，是行為、性格的奠基期。早期識字教育首先要抓住這個關(guān)鍵期，除此之外，更要采用科學(xué)的識字方法。好的識字方法不僅順應(yīng)幼兒的生理發(fā)育特點，讓孩子興趣濃厚的主動認(rèn)字，還能讓孩子在識字的同時學(xué)會科學(xué)的記憶和理解方法，這些學(xué)習(xí)方法對于孩子上學(xué)后的各科學(xué)習(xí)也會有良好的促進作用。

著名教育家賀超智先生

早期識字對于幼兒成長有著多方面的促進作用，但在實際教孩子識字時不少家長也遇到了困難。家長和老師普遍反映，自己花了很大力氣讓孩子認(rèn)了幾百字甚至上千字后，自己的孩子卻不會閱讀，不愛看書，單獨拿出來都認(rèn)識的字出現(xiàn)在書里就不認(rèn)識了，這些就是不正確的識字方法造成的影響。3-6歲幼兒識字存在著難學(xué)難會的現(xiàn)象，如果只為了追求識字量而對幼兒采用“填鴨式”的教學(xué)，雖然能讓孩子在短期內(nèi)大量識字，但是孩子的學(xué)習(xí)興趣會受到嚴(yán)重挫傷，上學(xué)后容易后勁不足，如何克服識字中的這些問題，讓孩子盡早學(xué)會識字、獨立閱讀成了困擾廣大家長的難題。

“工欲善其事，必先利其器。”幼兒識字也是如此，沒有適合幼兒認(rèn)知規(guī)律和發(fā)育程度的科學(xué)方法，識字教育難以達(dá)成家長期望的目標(biāo)。其實，只要采用適合幼兒年齡特點的科學(xué)方法，輔之以生動有趣的授課方式，讓3-6歲幼兒讀書看報絕不是“天方夜譚”。被列入國家教育部“十五”課題的《真棒幼兒識字》教材采用歌謠韻文的體裁，內(nèi)容生動有趣，語言簡明流暢，形式活潑多樣，教法靈活新穎。兒歌課文分為綜合歌謠、生活歌謠、知識歌謠、品德歌謠等8個單元，使幼兒在誦讀游戲中識漢字，在寓教于樂中獲教益，在歌謠學(xué)習(xí)中受熏陶。這種潛移默化的德教與美育的融合，如水中著鹽，有味無痕。

研究顯示運用科學(xué)方法篩選出來的高頻漢字，掌握400個便能達(dá)到初步閱讀，掌握1500個，便可讀懂普通書報96%以上的內(nèi)容，而且不影響理解所閱讀的內(nèi)容了。《真棒幼兒識字》一改傳統(tǒng)識字法單純追求識字量的教學(xué)方向，而是根據(jù)漢字的使用頻率安排學(xué)習(xí)進度，強調(diào)先學(xué)習(xí)使用頻率高的字，進而在提高識字效率、減輕識字壓力的同時，最終讓幼兒收獲大量高頻生字進入愉快的閱讀世界。

（編輯：華夏嬰童網(wǎng)）