簡介
具有一定規(guī)模和質(zhì)量的森林風(fēng)景資源與環(huán)境條件�？梢蚤_展森林旅游與喜悅休閑，并按法定程序申報批準的森林地域，森林公園是經(jīng)過修整可供短期自由休假的森林，或是經(jīng)過逐漸改造使它形成一定的景觀系統(tǒng)的森林。森林公園是一個綜合體，它具有建筑、療養(yǎng)、林木經(jīng)營等多種功能，同時，也是一種以保護為前提利用森林的多種功能為人們提供各種形式的旅游服務(wù)的可進行科學(xué)文化活動的經(jīng)營管理區(qū)域。在森林公園里可以自由休息，也可以進行森林浴等。
規(guī)模
森林公園是在面積較大，具有一至多個生態(tài)系統(tǒng)和獨特的森林自然景觀的地區(qū)建立的公園。建立森林公園的目的是保護其范圍內(nèi)的一切自然環(huán)境和自然資源，并為人們游憩、療養(yǎng)、避暑、文化娛樂和科學(xué)研究提供良好的環(huán)境。森林公園內(nèi)的森林不得進行主伐，但可以進行衛(wèi)生撫育采伐，以提高其觀賞價值。
環(huán)境
森林公園是以森林自然環(huán)境為依托，具有優(yōu)美的景色和科學(xué)教育、游覽休息價值的一定規(guī)模的地域、經(jīng)科學(xué)保護和適度建設(shè)，為人們提供旅游、觀光、休閑和科學(xué)教育活動的特定場所。
森林公園風(fēng)景資源基本質(zhì)量評價森林公園風(fēng)景資源分為地文資源、水文資源、生物資源、人文資源和天象資源五類。每類資源各包括五項評價因子，按評價因子間的相互地位和重要性確定評分值，評分值之和為該資源類的權(quán)數(shù)。
資源類型
地文資源：包括典型地質(zhì)構(gòu)造、標準地層剖面、生物化石點、自然災(zāi)變遺跡、名山、火山熔巖景觀、蝕余景觀、奇特與象形山石、沙(礫石)地、沙(礫石)灘、島嶼、洞穴及其他地文景觀。
水文資源：包括風(fēng)景河段、漂流河段、湖泊、瀑布、溫泉、小溪、冰川及其他水文景觀。
生物資源：包括各種自然或人工栽植的森林、草原、草甸、古樹名木、奇花異草、大眾花木等植物景觀；野生或人工培育的動物及其他生物資源及景觀。
人文資源：包括歷史古跡、古今建筑、社會風(fēng)情、地方產(chǎn)品、光輝人物、歷史成就及其他人文景觀。
天象資源：包括雪景、雨景、云海、朝暉、夕陽、佛光、蜃景、極光、霧凇、彩霞及其他天象景觀。
不妨帶著孩子去森林公園游玩一下
森林公園以大面積人工林或天然林為主體而建設(shè)的公園。天然公園保管有自然景觀。森林公園除保護森林景色自然特征外，并根據(jù)造園要求適當(dāng)加以整頓布置。公園內(nèi)的森林，普通只采用撫育采伐和林分改造等措施，不進行主伐。
有意識地帶孩子接觸大自然比上補習(xí)班更重要
大自然是人類最好的導(dǎo)師，自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，它千姿百態(tài)、變化無窮，它的教益無窮無盡，它吸引著孩子們的注意力，引發(fā)他們的創(chuàng)造力，如果家長能有意識的引導(dǎo)孩子接觸自然、探索自然，發(fā)揮孩子們的天性，打開他們求索知識的通道，然而現(xiàn)在卻有多少孩子沒有機會與這位自然導(dǎo)師親近，他們在本該親近自然的時候正坐在各式各樣的補習(xí)班課堂里，守著紀律，看著單調(diào)的課本，學(xué)著乏味的知識。
現(xiàn)在很多家長從孩子幼兒園開始就給孩子報名參加各種補習(xí)班，生怕孩子輸在起跑線上。孩子們在課本上學(xué)到對于春天的各種動人描寫，百花的香味、細細的柳枝，天空中飛過的燕子……或是在詩歌中讀到夏天飽滿的熱情，熾熱的陽光、成片的綠樹，蕩漾的河水……可是，孩子們對這些描寫僅僅是從課本上獲得，他們卻沒有親身體會過，因為他們沒有走出過課本，就不會有感性的體驗。
有一年冬天我上課時正好外面下雪，地上也積了厚厚一層雪，我走進教室對同學(xué)們說：“今天我們上課的內(nèi)容是，大家一起出去玩雪！”同學(xué)們一聽立刻歡呼雀躍，我提醒大家注意安全。一群孩子像小鳥般沖出了教室。他們在雪地里堆雪人，有的打雪仗，我讓他們自己接一片雪花，仔細觀察雪花的形狀，大多數(shù)孩子們都發(fā)現(xiàn)了每片雪花的形狀都不一樣。我和同學(xué)們一起滾雪球，還讓大家比賽用雪來組詞造句，看誰說的最優(yōu)美。大家都玩的非常開心，一節(jié)課的時間很快就過去了，我讓同學(xué)們回到了教室。
大家回到教室坐好之后，我對大家說：“接下來我要布置今天的作業(yè)了，今天回家每一位同學(xué)寫一篇作文《下雪了》，你們覺得難嗎？”同學(xué)們異口同聲回答我：“不難！”
第二天，大家的作文交上來，我改了之后發(fā)現(xiàn)，每一位同學(xué)都寫得非常棒！質(zhì)量遠遠高出以前寫的命題作文。大家都寫得非常有感情，并且很真誠。因為他們曾經(jīng)感同身受過，所以寫起來都是真情實感。我想讓孩子們真正走進自然中玩一下雪，每個人都有自己不同的感想與經(jīng)歷，這要比讓大家坐在教室里，看著外面下雪然后憋一篇作文出來、或者參加一個作文補習(xí)班在老師的指導(dǎo)下寫出一篇作文來好得多吧。
大自然的確是孩子成長的良伴。家長們不要以為只有補習(xí)班才能讓孩子提高成績，多接觸自然更能提升孩子對事物的感知力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，這是補習(xí)班所不能帶給孩子的。家長應(yīng)該多提供孩子擁抱自然的機會。尤其是生活在城市中的孩子們。長期居住在鋼筋水泥的森林中，遠離自然，許多孩子很少有與大自然親密接觸的機會。父母可以定期帶孩子出去郊游或者踏青，讓孩子多做有氧運動。
不要擔(dān)心讓孩子接觸大自然會讓他少學(xué)了點什么，在自然中玩�？梢蚤_闊孩子的眼界，陶冶性情。河畔的青柳，森林的鳥語花香，聳立的參天大樹，嫩嫩的小草……這些都能讓孩子感受到自然地親切與美好。在戶外活動中，孩子同樣可以學(xué)習(xí)各種知識。例如家長可以帶孩子到森林公園，在玩耍中，讓孩子用一些詞語來形容天氣，或者想用一些成語來形容心情，讓孩子把看到景物描述出來等，培養(yǎng)孩子的語言能力。也可以讓孩子數(shù)一數(shù)附近某個范圍內(nèi)有幾棵樹，有幾種顏色的花，或者讓孩子觀察不同種類的植物，培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)邏輯思維能力。孩子們稍加點撥就能激發(fā)他們對自然科學(xué)的濃厚興趣。
不要過于苛責(zé)孩子，他盡情的玩耍。不要因為孩子在草地上打滾或是鉆到了草叢里弄臟了衣服而喝斥孩子。讓他們在自然中自由的去聽、去看、去聞、去摸，通過探索孩子自然會學(xué)會從不同角度來思考問題，開拓思維。同時也會培養(yǎng)思維遷，在今后的學(xué)習(xí)中像種子那樣慢慢萌發(fā)，成長。
愛娃娃專家周煥貼心小叮嚀：
讓孩子接觸大自然，與孩子一起進行戶外活動也是親子關(guān)系的良好紐帶。更重要的是，接觸大自然也能歷練孩子的性格，陶冶情操。讓他們變得更加開朗，堅毅。通過在自然中發(fā)現(xiàn)的問題，自己探索，然后想辦法解決。不僅僅是鍛煉智商，更是培養(yǎng)情商。移的能力，將自己所感受到的知識以及從自然中學(xué)被激發(fā)的創(chuàng)造力遷移到學(xué)習(xí)中去
所以，放手讓孩子去接觸大自然吧，大自然遠比補習(xí)班讓孩子獲益更多。
（編輯：灰太狼）