最近一項發(fā)表在權(quán)威教育心理學(xué)雜志上的調(diào)查顯示，小學(xué)老師往往對那些在課堂上安靜羞澀的孩子較少關(guān)注，并且認(rèn)為他們有可能會出現(xiàn)社交困難和因智力引發(fā)的學(xué)業(yè)問題。

    研究者首先向275名小學(xué)老師描述了沉默羞澀的、話多活躍的和一般平常的3種兒童，然后通過問卷進(jìn)一步了解老師們對這3種兒童的行為策略和態(tài)度等。與沉默羞澀的兒童相比，老師們對在課堂上活躍的兒童的態(tài)度比較復(fù)雜。他們一方面為這些制造混亂的兒童頭疼，另一方面，他們認(rèn)為這類兒童更富有語言技巧、創(chuàng)造力，并且社會能力良好。同沉默的孩子一樣，吵鬧的孩子也被認(rèn)為可能會存在學(xué)業(yè)問題，但老師們認(rèn)為他們不存在智力問題，而是傾向于歸因為外在的社會因素。最后，研究者希望老師們能更多地去關(guān)心、了解那些在學(xué)校里沉默羞澀的孩子們。

    早期語言刺激，手語同樣重要
    加拿大的幾位研究者發(fā)現(xiàn)，早期接觸語言環(huán)境對孩子日后的語言學(xué)習(xí)能力有很大的影響。對孩子們來說，接觸的既可以是口語，也可以是手語。這意味著，哪怕是失聰?shù)暮⒆�，如果在嬰兒時期學(xué)習(xí)過手語，那么他們也可以在未來獲得較強的語言學(xué)習(xí)能力。所以，家長們要多和寶寶交流，哪怕只是用手勢，寶寶們都在悄悄地學(xué)習(xí)呢。

（編輯：灰太狼）