我的女兒3歲多，上幼兒園回來(lái)會(huì)在家里扮演老師，想象周圍有小朋友，她在給小朋友講故事。她講的故事里，每次小朋友要么是生病了，要么是摔倒了。再要不就說(shuō)他死了。我很擔(dān)心，這是不是反映她的心理存在某些陰影呢？
關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答與死亡教育有關(guān)。有一些陰影，恐怕是我們?nèi)祟愃毡楣灿械�，比如面�?duì)死亡時(shí)的焦慮與恐懼。因此，嬰幼兒、兒童也不能避免。心理學(xué)家有一項(xiàng)研究顯示，“小孩在很早期就知道死亡，包括自己的死亡，遠(yuǎn)比一般以為的要早很多。到3歲時(shí)，他們就可以用明確的詞語(yǔ)表達(dá)害怕自己的死亡。在3歲前多久得到這種資訊，只是出于推測(cè)，不太可能和較小的小孩討論這個(gè)主題。比較重要的是，3歲的孩子可能已經(jīng)受到死亡和恐懼的影響�！�
因此，越來(lái)越多的心理學(xué)家認(rèn)為兒童主要的發(fā)展任務(wù)之一，就是處理無(wú)助和消滅因死亡所造成的恐懼。同時(shí)，心理學(xué)家也總結(jié)了對(duì)于死亡，兒童普遍采用的兩種處理方式：一是否認(rèn)死亡的必然性和不變性，他們會(huì)創(chuàng)造不死的神話，或是愉快地接受長(zhǎng)者提供的神話：二是會(huì)否認(rèn)自己在面對(duì)死亡時(shí)的無(wú)助感，比如相信自己是特殊、全能、不受傷害，以及總會(huì)有某種力量拯救他免于死亡的。了解了這些，我們就對(duì)問(wèn)題里寶貝的行為有了更多的理解一一她是在用這種講故事的方式釋放自己對(duì)死亡的焦慮與恐懼，是一個(gè)智慧而又勇敢的寶貝！
順便多說(shuō)一些，如果寶貝不是自己在試圖理解和處理，把問(wèn)題拋給大人怎么辦呢？其實(shí)大人也只有兩種策略可以選擇：一種是否認(rèn)，比如告訴寶貝“小孩是不會(huì)死的”等；另一種是用某種聰明而誠(chéng)實(shí)的方式來(lái)幫助寶貝了解死亡，比如“是的，我們都會(huì)死，但那是很久很久之后的事情……”。唯一不要的選擇是，對(duì)寶貝的和死亡相關(guān)的問(wèn)題忽略或含糊其辭。
（編輯：愛動(dòng)腦）