很多中國家長面臨同樣的困惑：孩子何時(shí)學(xué)第一門外語？怎么學(xué)甲對(duì)于咿咿呀呀，連母語都說不利落的孩子，是不是要先夯實(shí)母語的基礎(chǔ)，再來學(xué)習(xí)第二種語言，還是說越小對(duì)負(fù)責(zé)語言發(fā)育的腦區(qū)神經(jīng)元進(jìn)行刺激，越早進(jìn)行早期干預(yù)越好？
在教育領(lǐng)域，語言敏感期的說法影響了一批父母，也讓大批語言機(jī)構(gòu)以此為賣點(diǎn)進(jìn)入中國市場。瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰就曾專門就早期兒童語言與思維發(fā)展做過研究，他認(rèn)為：幼兒期是兒童語言發(fā)展的敏感期，也是表象思維發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，語言開始出現(xiàn)并發(fā)展，兒童的概念意識(shí)也迅速發(fā)展，他們?nèi)找骖l繁地使用表象和詞語來表征外部事物。但這時(shí)的語言和表象、延遲模仿等一樣，只是一種信號(hào)、象征，還不能代表抽象的概念，只能在不脫離實(shí)物和實(shí)際情景的場合中應(yīng)用。
事實(shí)上，當(dāng)寶貝咿呀學(xué)語的時(shí)候，就已經(jīng)開始了他的語言敏感期。在語言敏感期內(nèi)，他會(huì)很喜歡模仿成人說話，學(xué)著打電話，愛說悄悄話，有時(shí)甚至還會(huì)說出詛咒人的話。面對(duì)孩子在語言敏感期的種種表現(xiàn)，父母應(yīng)充分理解并積極引導(dǎo)，讓孩子喜歡表達(dá)，喜歡模仿。
一般而言，大家不會(huì)太擔(dān)心孩子的母語學(xué)習(xí)和發(fā)展，因?yàn)橛兄車Z言環(huán)境的積極影響，所謂語境，可以讓孩子有充足的語言習(xí)得資源以及練習(xí)機(jī)會(huì)。大人經(jīng)常和孩子交流，反復(fù)給他念常用詞語，反復(fù)強(qiáng)化，寶貝就會(huì)從“咿咿呀呀”中開始練習(xí)“說話”。
對(duì)于母語之外的外語學(xué)習(xí)，也是如此。伴隨中國的國際化視野開拓，父母們也越來越注重將孩子培養(yǎng)成“國際人”，不可或缺的便是孩子的外語學(xué)習(xí)。
那么外語學(xué)習(xí)該何時(shí)開始？對(duì)此，北京外國語大學(xué)曹文教授在出席Disney English的媒體活動(dòng)中曾表達(dá)，“何時(shí)是學(xué)習(xí)外語的最佳時(shí)間，對(duì)此學(xué)術(shù)界并無定論。但達(dá)成共識(shí)的是，孩子在外語語音學(xué)習(xí)上比大人具有優(yōu)勢。同時(shí)，根據(jù)語言 學(xué)習(xí)規(guī)律，早開始，讓語言學(xué)習(xí)有充分的時(shí)間保證量的輸入，并且和孩子的認(rèn)知同步成長�！�
從認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)角度，這種說法得到廣泛共識(shí)：在嬰兒出生時(shí)，大腦中有上萬億個(gè)神經(jīng)突觸，三個(gè)月后數(shù)量達(dá)到高峰，之后會(huì)隨著外界環(huán)境的刺激，諸如嬰兒聽覺、視覺、味覺等的發(fā)展，神經(jīng)元會(huì)逐漸修剪、凋零。民間傳說孩子在嬰兒期有超強(qiáng)記憶力及其他超能力，科學(xué)界也曾有例證�，F(xiàn)在市面上較常見的英文字母閃卡，便是利用嬰兒大腦發(fā)展的規(guī)律推出的產(chǎn)品，會(huì)一定程度地刺激神經(jīng)元發(fā)展。
其中2歲時(shí)發(fā)展口語，3歲到達(dá)口語爆發(fā)期，3-6歲是孩子語言發(fā)展的黃金時(shí)期。在這個(gè)年齡段，孩子學(xué)習(xí)第二種語言幾乎跟學(xué)母語一樣容易，但有一點(diǎn)要注意，就是我們要給孩子標(biāo)準(zhǔn)、純正的語言輸入，并且在開始的半年保持語音一致，比如一開始是美音輸入，最好就一直堅(jiān)持美音教學(xué)，英音亦然。除此之外，視覺化的內(nèi)容也會(huì)讓孩子更有興趣學(xué)習(xí)，比如說立體圖書、動(dòng)畫、歌曲、英文童謠等，都可以增加孩子學(xué)習(xí)外語的興趣。
（編輯：愛動(dòng)腦）