煒煒?gòu)專汉⒆釉?歲多時(shí)出現(xiàn)逆反，經(jīng)常和父母對(duì)著干，怎么辦？
2歲半左右，孩子會(huì)出現(xiàn)第一個(gè)反抗期，孩子經(jīng)常會(huì)用“我自己來(lái)”、“我要”、“是我的”、“我不”等和父母對(duì)抗。這是孩子自我意識(shí)的初步覺醒。此時(shí)，孩子急需證明自己并不是毫無(wú)用處、軟弱無(wú)力的，他在嘗試決定做什么和不做什么。
這個(gè)時(shí)候，父母一方面應(yīng)給孩子一定的限制，另一方面應(yīng)給孩子一定的自由。如果孩子在這一階段的危機(jī)感得到充分的滿足和積極的解決，日后較易形成良好的白控和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。反之，如果父母給予過多的“不準(zhǔn)”、“不許”來(lái)限制孩子的自主權(quán)，孩子可能因此變得消極、沒有自信，甚至懷疑自己的能力。
我的孩子老是不聽話，也不太尊重父母，我們?cè)撛趺崔k？
中國(guó)人有些傳統(tǒng)的養(yǎng)育觀念是不利于孩子成長(zhǎng)的，比如“養(yǎng)兒防老”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成材”，要求孩子孝順、聽話和感恩。養(yǎng)育孩子的目標(biāo)是讓孩子成為他自己，父母要無(wú)條件地愛孩子，而不能要求孩子成為我們父母想要的那個(gè)人、要孩子愛我們、對(duì)我們感恩。
在心理學(xué)上，親子關(guān)系的愛是單向流動(dòng)的，即從父母流向孩子，而不能從孩子流向父母。我們問孩子要愛、要感恩，就是愛的逆向流動(dòng)，是不符合心理學(xué)的動(dòng)力原則的。一旦父母問孩子要愛，讓孩子實(shí)現(xiàn)父母的愿望，我們的孩子就會(huì)出現(xiàn)問題，他們就會(huì)用放棄自己、逆反對(duì)抗、退縮回避來(lái)表達(dá)對(duì)我們的不滿和抗議。
我的孩子經(jīng)常無(wú)理取鬧、亂發(fā)脾氣，我如何對(duì)付他？
父母要學(xué)會(huì)從孩子的問題行為去看孩子的需求，每一個(gè)問題的背后都有心理需求。一般而言，孩子問題行為背后有以下需求：要安全感、歸屬感、重要感、價(jià)值感、成就感；要注意、接納、肯定、公平、欣賞和愛、權(quán)利；要自由和自主、要做自己。
知道了孩子需要，我們就要針對(duì)孩子的需要來(lái)給予恰當(dāng)?shù)臐M足，滿足之后他們的問題行為就會(huì)慢慢消失。孩子在父母那里最迫切的需要是安全感，表現(xiàn)為害怕不被父母接納、不被父母喜歡、害怕被父母拒絕和否定。起初他們可能用好表現(xiàn)來(lái)引起父母關(guān)注，當(dāng)這些沒有得到父母的肯定和關(guān)注后，孩子可能就會(huì)用問題行為來(lái)尋求關(guān)注。
戒經(jīng)�？酥撇患汛蛄R孩子，可是打罵之后又會(huì)后悔，我該怎么辦？
打罵孩子是父母用處理自己情緒的方式來(lái)懲罰孩子。心理學(xué)研究表明，懲罰是當(dāng)下有效而遠(yuǎn)期無(wú)效的不當(dāng)?shù)慕逃椒ā４蛄R教育最大的壞處是以破壞親子關(guān)系為代價(jià)，孩子可能因遭受父母的打罵而對(duì)父母產(chǎn)生憤怒、仇視、敵對(duì)，并因此產(chǎn)生逆反，同時(shí)孩子還會(huì)因?yàn)樽约涸馐艿奖┝Χ霈F(xiàn)自卑、膽小，也可因承受暴力而將憤怒轉(zhuǎn)向他人，出現(xiàn)暴力行為。
因此打罵是專制式的養(yǎng)育方式。現(xiàn)代研究表明，養(yǎng)育孩子的方式大概有4類，除了專制式外，還有溺愛式、忽略式和權(quán)威式。權(quán)威式是最恰當(dāng)?shù)姆绞�，即�?duì)孩子既要給合理的規(guī)則，也要給足夠的關(guān)愛，不僅在孩子面前有權(quán)威和威信，也要給到孩子民主、自由、尊重和信任。
（編輯：愛動(dòng)腦）