產(chǎn)品描述
思維課程（3-6歲）
思維課程Ⅰ
發(fā)展特點
3-4歲正是幼兒的思維從直覺行動性向具體形象性發(fā)生質(zhì)變的重要階段，這時幼兒的好奇心和探索欲增強，開始借助一些具體形象進行思考，但思維也仍然保留著直觀行動性的特點，即在操作和行動中進行思考。
課程簡介
紅黃藍思維課程I通過有趣的童話引入寶寶需要解決的問題，同時通過動畫、課件、操作教具等為寶寶提供動手動腦的機會，發(fā)展寶寶的探索精神，培養(yǎng)寶寶的注意力、記憶力、分析判斷能力和抽象概括能力，提高學(xué)習(xí)能力和解決實際問題的能力。
通過思維課程I的學(xué)習(xí)，寶寶能夠掌握1-10的數(shù)量關(guān)系；理解數(shù)、量、序數(shù)等的實際意義；能認識簡單的幾何形體和圖形；能掌握物體的空間方位關(guān)系，并進行簡單的空間對應(yīng)；能根據(jù)物品的一個或兩個屬性進行匹配、排序、分類和簡單推理；能理解氣流、氣壓、摩擦起電等科學(xué)實驗背后的原理。
思維課程Ⅱ
發(fā)展特點
4-5歲幼兒的思維仍以具體形象性為主，也就是仍然需要借助具體形象進行思考和抽象，但這時他們的抽象邏輯思維也開始萌芽，他們開始能夠理解事物的本質(zhì)關(guān)系，并愿意學(xué)習(xí)使用簡單的符號。
課程簡介
根據(jù)這一思維發(fā)展特點，紅黃藍思維課程Ⅱ繼續(xù)延續(xù)童話、動畫、多媒體課件和操作教具相輔相成的教學(xué)模式，但在教學(xué)內(nèi)容和材料上，更加注重邏輯推理和符號運用的學(xué)習(xí)。這相當(dāng)于在寶寶抽象邏輯思維萌芽的重要階段給予了適當(dāng)?shù)闹С郑梢杂行椭鷮殞殞崿F(xiàn)這一萌芽過程。
通過思維Ⅱ的學(xué)習(xí)，寶寶能夠掌握數(shù)理統(tǒng)計的含義和使用；學(xué)會數(shù)的分解組成以及加減法運算；掌握簡單的貨幣兌換和應(yīng)用；能對較復(fù)雜圖形和形體的特征進行抽象概括；能在表象上對各圖形進行空間轉(zhuǎn)換；能在成人的提示下進行更為本質(zhì)性的規(guī)律分析、分類、概括和判斷；能理解排列組合的意義；能理解光譜、儲能、磁鐵、電路等科學(xué)實驗背后的原理。
