說“對(duì)不起”
良好的舉止儀態(tài)從來不是一朝一夕就培養(yǎng)出來的。許多母親羨慕別人家的孩子懂禮貌，有教養(yǎng)，那么有禮貌的孩子是怎么培養(yǎng)出來的呢？
媽媽瑪歇爾在家里并不因?yàn)樽约菏悄赣H，就只對(duì)孩子們提要求，她在教孩子正確的行為舉止時(shí)，總是自己先做到�！敖逃⒆�，即要言傳，更要身教�！�
有一天，瑪歇爾在家照看小女兒嘉比，她蹲下來幫助嘉比取畫筆時(shí)，不小心碰了嘉比的頭，瑪歇爾馬上就說：“對(duì)不起！”并輕柔的摸了摸嘉比的頭。嘉比從媽媽的舉止言談中，明白了當(dāng)你碰疼了別人，妨礙了別人時(shí)，應(yīng)該說“對(duì)不起”�？刹�1歲半的她還不會(huì)區(qū)分生命物與非生命物，于是在她不小心碰到了墻壁時(shí)，她以為墻壁被碰疼了，也連忙向墻壁說“對(duì)不起”。媽媽瑪歇爾聽到后，卻很欣喜地笑了，因?yàn)楝斝獱栔琅畠憾昧耸裁辞樾蜗乱騽e人道歉。
閱讀的樂趣
湯姆。赫靳斯先生雖然擔(dān)任一校之長(zhǎng)工作忙碌一些，但他還是把晚上和周末的大部分時(shí)間花在孩子們身上。晚上的閱讀是一家人在一起共度的親子時(shí)光。大家圍坐一圈，扎克、喬或者薩姆會(huì)輪流去選一本自己喜愛的圖書，交給爸爸媽媽，爸爸媽媽就聲情并茂地給孩子們讀這些有趣的故事。幾年下來，孩子們都養(yǎng)成了閱讀的愛好，每當(dāng)一家人組織外出旅游時(shí)，孩子們都要帶上一些圖書作為閑暇時(shí)的自娛活動(dòng)�，F(xiàn)在，老大扎克雖然才6歲，但在入學(xué)前已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)不少英文詞，可以獨(dú)立閱讀一些簡(jiǎn)單的少兒書籍。那么老二、老三呢？是不是在老大的帶領(lǐng)下，識(shí)字更早、更多？湯姆笑了笑：“每個(gè)孩子都是不一樣的！”
在閱讀這一點(diǎn)上，老大扎克是興趣最大，識(shí)字也最多的。老二喬對(duì)閱讀也有濃厚興趣，但卻更善于與人交往，非常會(huì)照顧他人，富有愛心。在運(yùn)動(dòng)能力上，超過了大哥扎克，早早地就開始了騎自行車、踢足球、打棒球等體育活動(dòng)。老三薩姆則有些害羞，好奇心強(qiáng)，在語言方面和大哥扎克一樣，較有天賦�，F(xiàn)在才3歲，就能較快記住故事的內(nèi)容，并給別人講一些自己讀過的笑話。嘉比雖是個(gè)小女孩，但膽量卻最大。在哥哥們的影響下，1歲半的嘉比什么都要嘗試，跳水、騎車、攀登，對(duì)陌生人很容易就熟悉了，并能迅速和人拉近距離。閱讀方面，是喜歡和哥哥們湊到一起，似懂非懂地聽故事。
由此可見，作為父母，湯姆和瑪歇爾在閱讀這件事上，并沒有刻意要求每個(gè)孩子都達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，而是普遍培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣，讓孩子們更多的體驗(yàn)到讀書的樂趣。他們不是為了讓孩子能識(shí)多少個(gè)字，才去讀書。事實(shí)正好相反，當(dāng)孩子們嘗到了閱讀的快樂，自己就愿意去練習(xí)識(shí)字了。
在美國(guó)，往往家庭中都有幾個(gè)孩子，每個(gè)孩子的個(gè)性、愛好、潛能是不會(huì)完全一樣的，父母就要學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和接受每個(gè)孩子獨(dú)立的個(gè)性，順應(yīng)他們的個(gè)體潛質(zhì)，讓他們健康成長(zhǎng)。
（編輯：阿貍）