父母都希望自己的孩子長(zhǎng)大后有才藝，但是發(fā)現(xiàn)很多寶寶都是三分鐘熱度，常常開始很感興趣，最終多是放棄，為什么孩子會(huì)有三分鐘熱度現(xiàn)象呢？

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之一：

孩子讓熱呼呼的開場(chǎng)給騙了孩子會(huì)出現(xiàn)三分鐘熱度，通常是被熱鬧的活動(dòng)開場(chǎng)白吸引了，如：音樂演奏會(huì)、舞蹈表演、或語(yǔ)言教學(xué)方面的熱鬧活動(dòng)等。一旦熱鬧場(chǎng)面沒了，他們會(huì)覺得貨不對(duì)板，因此熱度變零。

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之一：

孩子讓熱呼呼的開場(chǎng)給騙了孩子會(huì)出現(xiàn)三分鐘熱度，通常是被熱鬧的活動(dòng)開場(chǎng)白吸引了，如：音樂演奏會(huì)、舞蹈表演、或語(yǔ)言教學(xué)方面的熱鬧活動(dòng)等。一旦熱鬧場(chǎng)面沒了，他們會(huì)覺得貨不對(duì)板，因此熱度變零。

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之二：

孩子的興趣沒有家長(zhǎng)強(qiáng)對(duì)待學(xué)習(xí)某種特長(zhǎng)，家長(zhǎng)的興趣比孩子強(qiáng)，或家長(zhǎng)希望孩子學(xué)習(xí)的欲望比孩子自己想學(xué)習(xí)的欲望還強(qiáng)。家長(zhǎng)得透過(guò)拖拉哄騙來(lái)引誘孩子，結(jié)果是事倍功半，或者以半途而廢終場(chǎng)。

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之三：

活動(dòng)的難度與能力不符在為孩子選擇活動(dòng)時(shí)，一般家長(zhǎng)喜歡選擇難度高的活動(dòng)，希望因此來(lái)激勵(lì)孩子、激發(fā)孩子的潛能、或先給他們一個(gè)磨難。這是一個(gè)非常東方的價(jià)值觀念。許多研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)最好的時(shí)候，是學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)需要他解決的問(wèn)題難度，正好符合他當(dāng)時(shí)的能力。因此做起來(lái)得心應(yīng)手，非常有成就感。自然學(xué)習(xí)欲望就會(huì)越來(lái)越高，然后我們就可以看到一個(gè)天天嘻嘻哈哈想學(xué)習(xí)的孩子，討著要學(xué)習(xí)的孩子，而不是拉長(zhǎng)了臉像拖老牛一樣，學(xué)習(xí)的孩子。

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之四：

孩子的個(gè)人潛能和個(gè)性使然從多元智能發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子的潛能不一樣，有的孩子因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)智能比較明顯，因此對(duì)透過(guò)運(yùn)動(dòng)或動(dòng)作比較多的活動(dòng)，會(huì)比較容易吸收與接受。他們的學(xué)習(xí)行為也會(huì)趨向于敏捷、活潑、好動(dòng)一類。如果孩子的內(nèi)省智能較強(qiáng)，他們的行為可能就與上述的運(yùn)動(dòng)型孩子不同，他們的學(xué)習(xí)行為比較內(nèi)斂安靜。可是兩者的意志力同樣堅(jiān)強(qiáng)，持久力也一樣，只是表現(xiàn)形式與獲得知識(shí)技能的方法不同。因此家長(zhǎng)如果沒有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，不能根據(jù)他們的行為傾向?yàn)樗麄冞x擇活動(dòng)，那就很容易出現(xiàn)三分鐘熱度，原因很簡(jiǎn)單，不是他們不愿意，而是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們是一種“折磨”，是不愉快、不舒暢的。

為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之五：

活動(dòng)的開展方式?jīng)]有尊重孩子發(fā)展的自然法則活動(dòng)的設(shè)計(jì)或開展的方式，不符合或不能滿足孩子的發(fā)展法則與學(xué)習(xí)傾向，更容易讓孩子產(chǎn)生“三分鐘熱度”。所有的孩子，都是根據(jù)一條發(fā)展的自然法則來(lái)開展他們的心智與能力。每一個(gè)孩子都會(huì)有自發(fā)性的學(xué)習(xí)行為、探索的沖動(dòng)與研究的能力，發(fā)現(xiàn)并努力練習(xí)各種掌握的能力。

了解為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象，媽媽們就要根據(jù)自身寶寶的情況改善孩子的這種情況。

（編輯：七寶）