父母都希望自己的孩子長大后有才藝，但是發(fā)現(xiàn)很多寶寶都是三分鐘熱度，常常開始很感興趣，最終多是放棄，為什么孩子會有三分鐘熱度現(xiàn)象呢？
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之一：
孩子讓熱呼呼的開場給騙了孩子會出現(xiàn)三分鐘熱度，通常是被熱鬧的活動開場白吸引了，如：音樂演奏會、舞蹈表演、或語言教學方面的熱鬧活動等。一旦熱鬧場面沒了，他們會覺得貨不對板，因此熱度變零。
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之一：
孩子讓熱呼呼的開場給騙了孩子會出現(xiàn)三分鐘熱度，通常是被熱鬧的活動開場白吸引了，如：音樂演奏會、舞蹈表演、或語言教學方面的熱鬧活動等。一旦熱鬧場面沒了，他們會覺得貨不對板，因此熱度變零。
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之二：
孩子的興趣沒有家長強對待學習某種特長，家長的興趣比孩子強，或家長希望孩子學習的欲望比孩子自己想學習的欲望還強。家長得透過拖拉哄騙來引誘孩子，結果是事倍功半，或者以半途而廢終場。
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之三：
活動的難度與能力不符在為孩子選擇活動時，一般家長喜歡選擇難度高的活動，希望因此來激勵孩子、激發(fā)孩子的潛能、或先給他們一個磨難。這是一個非常東方的價值觀念。許多研究發(fā)現(xiàn)，學習最好的時候，是學習者自己發(fā)現(xiàn)需要他解決的問題難度，正好符合他當時的能力。因此做起來得心應手，非常有成就感。自然學習欲望就會越來越高，然后我們就可以看到一個天天嘻嘻哈哈想學習的孩子，討著要學習的孩子，而不是拉長了臉像拖老牛一樣，學習的孩子。
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之四：
孩子的個人潛能和個性使然從多元智能發(fā)現(xiàn)，每個孩子的潛能不一樣，有的孩子因為運動智能比較明顯，因此對透過運動或動作比較多的活動，會比較容易吸收與接受。他們的學習行為也會趨向于敏捷、活潑、好動一類。如果孩子的內省智能較強，他們的行為可能就與上述的運動型孩子不同，他們的學習行為比較內斂安靜�？墒莾烧叩囊庵玖ν瑯訄詮姡志昧σ惨粯�，只是表現(xiàn)形式與獲得知識技能的方法不同。因此家長如果沒有發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，不能根據(jù)他們的行為傾向為他們選擇活動，那就很容易出現(xiàn)三分鐘熱度，原因很簡單，不是他們不愿意，而是整個學習過程對他們是一種“折磨”，是不愉快、不舒暢的。
為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象原因之五：
活動的開展方式沒有尊重孩子發(fā)展的自然法則活動的設計或開展的方式，不符合或不能滿足孩子的發(fā)展法則與學習傾向，更容易讓孩子產生“三分鐘熱度”。所有的孩子，都是根據(jù)一條發(fā)展的自然法則來開展他們的心智與能力。每一個孩子都會有自發(fā)性的學習行為、探索的沖動與研究的能力，發(fā)現(xiàn)并努力練習各種掌握的能力。
了解為什么孩子有三分鐘熱度現(xiàn)象，媽媽們就要根據(jù)自身寶寶的情況改善孩子的這種情況。
（編輯：七寶）