對于孩子處于幼兒園大班的寶媽來說，這個階段是最揪心的，“要不要上幼小銜接班”有不同的回答，所以聽起來還是很麻頭，不知道該怎么取舍。而對于孩子上三年級的表姐來說，以下的經(jīng)歷也是很慘痛的。

表姐孩子在幼兒園大班之后，就上了一年的幼小銜接班。而當孩子上了小學一年級之后，效果還是非常明顯的，在別的孩子可能會因為老師進度太快而學習吃力時，她家孩子卻總是以滿分的成績得到老師的關注；而等到孩子二年級時，成績偶爾波動，但也很少出前三名；而等到小學三年級，孩子的成績就到了中游，考試也都是排到10名開外了。名次還不是重點，最關鍵的是，開家長會時老師總是說孩子不注意聽講，感覺孩子比較浮躁，這樣的學習狀態(tài)影響孩子的成長。得知這樣的情況跟幼小銜接班有關系，表姐才發(fā)出那樣的感慨：“給娃報幼小銜接班，真的很后悔”。之所以說出來這樣的話，跟以下兩條原因有關：

幼小銜接班為迎合家長，太重視小學知識的教授

因為大家認為小學一年級課程緊張?zhí)欤⒆觿傔M小學肯定不適應，所以找個輔導班，家長才會更放心。而幼小銜接班深諳家長的心理，打的廣告肯定也是針對小學課程的提前教授，但是這樣造成的后果是，孩子入小學之后，發(fā)現(xiàn)老師教授的內(nèi)容都是自己已經(jīng)知道的，所以在上課時最容易養(yǎng)成走神的毛病。

而據(jù)表姐交代，這個問題也是小學老師反映最多的一個問題，注意力不容易集中，一旦養(yǎng)成，很難改掉。而到三年級時，學習新的知識，注意力不集中就變成硬傷，慢慢跟不上進度，反而挫傷孩子的積極性。

家長把全部希望寄托在輔導班身上，忽略了自己的作用

對于即將步入小學的孩子來說，在入學之前最需要準備的養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

而對于知識的東西，只需要了解一些就可以了，學習太多反而不利于孩子盡早進入小學的學習狀態(tài)。

而學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，家長的協(xié)助可能效果更好，而不是把孩子交到輔導機構(gòu)就萬事大吉了。

對于拼音和簡單的二十之內(nèi)的加減法，家長完全可以用游戲的方式向孩子灌輸，而關于書寫習慣的養(yǎng)成，也不是一兩天就能搞定的，需要日積月累的過程，才能取得良好的效果。

孩子要入小學，家長焦慮沒有用，找到好的辦法幫助孩子養(yǎng)成好的學習習慣和生活習慣才是最應該做的。把孩子完全托付給幼小銜接班，等待自己的也可能是后悔。