關(guān)于不融入集體活動這件事情，世界上至少有兩種人：一種人主動選擇獨自，他會感覺到孤獨，也許還會很優(yōu)秀，但他很少會寂寞;另外一種人被迫選擇獨自，他會感覺很寂寞，也許還會很挫敗。兩種人從表現(xiàn)上看有相同的點，那就是都遠(yuǎn)離集體，不融入集體活動，但是從本質(zhì)上看有很大的不同，前者對融入集體沒有任何興趣，甚至不需要融入集體，也能有豐富的生活;但后者則是很想融入，但卻總會融不進(jìn)去，即使好不容易進(jìn)入了，也很快就被淘汰出來。

　　對于成年人來說，如果主動不融入集體，對他自身發(fā)展的影響一定會有，但絕不會像對孩子的影響那么大。與成年個體相比，年幼的個體更需要集體活動的融入，因為有太多的情感和能力需要在同輩人群中得以分享和交流。接下來，就要談?wù)勅诓贿M(jìn)集體活動的孩子們。

　　在幼兒園里，我見過喜歡獨處的孩子，一位小男孩，他總是坐在幼兒園的讀書角里閱讀，他最大的興趣就是看書。剛進(jìn)幼兒園的時候，老師們會想各種辦法讓他融入集體生活，比如讓他選擇自己喜歡的活動，然后把他分到那個小組;比如看到他吃飯喜歡挨著哪位小朋友，就特意請那位小朋友邀請他一起來玩;戶外活動的時候，老師總是拉著他的手，用熱情帶動他，想讓他感覺到更多的集體樂趣�？墒鞘屡c愿違，這個小男孩就是對集體活動沒有興趣，他只喜歡一個人看書，終于有一次，老師發(fā)現(xiàn)了一個讓他融入集體的好辦法，那就是請他給小朋友們講述閱讀到的故事，或者是讀故事給大家聽。那個時候，班上幾乎所有的孩子都不識字，而他幾乎能讀完整本書。

　　幸運(yùn)的是，最初這個辦法很有效，從表面上這個小朋友融入到了集體生活中，和大家有說有笑的，當(dāng)別人對他提問時，他會很耐心地回答，講解，遇到爭執(zhí)的問題，大家也是異常興奮和激烈。不幸的是，日子久了，這種融入情況逐漸平淡下來，有的小朋友開始遠(yuǎn)離他的故事時間，去玩其他動手操作的游戲區(qū)域，每天只會有個別的孩子跟他進(jìn)入讀書區(qū)去閱讀，而且他并沒有在其他活動，比如戶外、吃飯等生活活動里，跟這幾位小朋友有太多親密的互動。所以，從實質(zhì)上來看，他并沒有真正的融入和享受集體生活，而是在老師的引導(dǎo)下，集體主動包圍了他，這跟孩子們進(jìn)到新奇的博物館去參觀一樣，只是圍觀而已，作為主體，他不喜歡主動走進(jìn)別人，走近集體，而只有在自己感興趣的活動里，別人走近自己。但任何社會關(guān)系的保持，都勢必是個相互走走進(jìn)的過程，僅憑一方的單向努力，著實難以維持一段關(guān)系。后來這位小朋友上了小學(xué)，媽媽說他還是比較喜歡一個人，由于他的成績很好，很喜歡讀書，雖然沒有什么朋友，但大家也不排斥他，只是保持著同班同學(xué)的日常交流。

　　分享這個例子，是想告訴大家，有些孩子對融入集體生活沒有興趣，只要他愿意，尊重他自己喜歡的狀態(tài)也未嘗不是一種選擇，畢竟他并不能從集體活動中獲取更多的快樂。但是從心理發(fā)展的角度來看，他的社會性肯定是有殘缺的，但所有的個體都會有不同的殘缺，不是嗎?

　　但如果遇到是那些有著濃厚集體活動興趣，喜歡跟大家一起游戲的小朋友，要怎樣幫助他們更快更好地融入呢?

　　丁丁是個五歲多的女孩，很快就要上大班了，從小個性內(nèi)斂害羞，不敢主動跟別人互動。在幼兒園上了兩年，孩子的膽量變大了很多，在幼兒園里也交到了很多好朋友，也能主動參與各種集體活動，可以說，孩子在熟悉的朋友和環(huán)境里，適應(yīng)得完全沒有問題，但是一到陌生的環(huán)境里，跟陌生的朋友在一起，就好像又被打回原形，退回到起始點，初來乍到就會顯得比較弱勢。

　　這次，爸爸媽媽帶著丁丁，去和幾個朋友家庭一起外出露營，草地上，另外幾個小朋友早就追跑成一團(tuán)，唯有丁丁黏在媽媽身邊，向往地看著大家，爸媽反復(fù)鼓勵，丁丁才鼓起勇氣跟上大家的隊伍，也會模仿別的小朋友，故意追跑，可常常跑著跑著，發(fā)現(xiàn)并沒有人來追她，另外幾個孩子卻總會追成一團(tuán)。好幾次，丁丁跑回媽媽的身邊，一臉失落地說，“媽媽，怎么辦啊?我覺得好尷尬，他們都不追我!”說完自己還咧著嘴笑，媽媽淡定地說，“沒關(guān)系，別擔(dān)心。他們幾個以前一起玩過，跟你不熟!你要大聲說，我跟你們一起玩好嗎?他們才會注意到你啊!”“可是，我不敢啊!我不好意思說!”“不想說也沒有關(guān)系，你就跟著他們跑吧，他們跑哪你都追著，跑累了，他們就跟你熟了!”

　　聽了媽媽的話，丁丁繼續(xù)跟大家一起跑起來，半個小時以后，孩子們跑回來喝水，想要再去玩的時候，已經(jīng)有小朋友喊著丁丁的名字，“丁丁!咱們再去跑吧!”丁丁趕緊放下手里的水瓶，大聲回應(yīng)，“哎!等等我!馬上來!媽媽，我去玩啦!”看著女兒跑起來擺動的長發(fā)，媽媽欣慰地笑了，有些破殼只有等待孩子自己去打破，時間的累積總會讓美妙的事情發(fā)生，時間真是個神奇的東西。

　　孩子慢熱，在集體中難以出頭，甚至難以融入，很多父母會比較著急，除了以往大家了解到的技巧，再有就是需要等待孩子做好充足的準(zhǔn)備，有足夠的主動性和勇氣去接近和融入集體，這是他們理應(yīng)為自己的社會生活而進(jìn)行的努力，而陪伴等待則是父母的明智之選。

　　任何人，不能永遠(yuǎn)等待著別人走近你，融入你，人與人之間，總是相互融入的過程，一個社會性成熟的孩子，總是懂得融入和被融入，總需要在豐富的角色環(huán)境里享受和體驗社交的快樂!每個集體接受一個新人，都需要時間，別人需要時間接納和了解你這個新人;而這個新人也需要耐心等待，逐漸融入，想要一下子被別人熱情以待，有時候也是一個不切實際的期望。接觸時間的增長和頻次的增多往往是孩子最終融入的有效技巧。